職業教育的電子商務專業網絡互動教學模式
素質教育
作者：邱軼東
【摘要】通過分析職業教育的電子商務專業教學特點和存在問題，提出電子商務專業網絡互動教學模式的基本構想。對在線教學管理係統的用戶角色、主要功能模塊及其特點作了簡要介紹的基礎上，闡述了職業教育的電子商務專業網絡互動教學模式的具體應用。
【關鍵詞】電子商務，互動教學，在線教學管理係統
二十一世紀信息技術高速發展，多媒體、網絡技術等信息技術手段在教育實踐中的運用越來越普遍。而電子商務也需要依托於網絡，電子商務專業的教學內容和形式必然和網絡密切相關。因此，與大多數傳統專業相比，電子商務專業的教學更應該及時借助一定的信息技術。
目前電子商務專業的教學雖然普遍使用了信息技術手段，但大多隻是將傳統的課堂教學內容和方法照搬到了網上，網絡教學係統的使用流於形式，在教學模式上並沒有真正的改變和創新。然而，根據電子商務專業自身的教學特點以及目前教學中存在的問題，電子商務專業教學中互動教學模式顯得越來越迫切。網絡教學平台恰好為互動教學模式提供了良好的實踐環境。
針對電子商務專業教學特點和存在的問題，提出了對網絡互動教學模式的基本構想，具體內容如下：
（1）全麵的學習跟蹤係統。全麵的學習跟蹤係統是開展網絡互動教學模式的前提條件，也是師生互動的關鍵。學習跟蹤係統主要包括對學生的課堂學習進度、課後消化進度和實踐參與程度等方麵的跟蹤控製。
（2）強大的互動交流平台。這種強大的互動交流平台可以進行實時同步和異步溝通。同步溝通方式主要是在線課堂、即時通訊工具等。異步溝通方式常見的有論壇、站內信、郵件係統、博客等。其中論壇是比較常用的異步溝通方式。強大的互動交流平台為互動教學提供了良好的溝通環境。
（3）教師間的教學互動。教師可以根據該課程的交叉程度，選擇相關課程的教師作為課程教學組成員，並相互間共享網絡平台的教學資源，方便相互間的教學內容和進度的協調，尤其是在實踐環節的指導方麵，可以彼此共同進行不同層麵的指導。
（4）網絡課堂教學互動。網絡課堂教學互動以異步交流為主，同步交流為輔。課程裏可以建立多個空間，分別針對的小組開放。教師根據學習跟蹤係統反饋的情況，為每一位學生或者不同的學習小組製訂不同的教學內容和日程安排。
（5）網絡作業和測試的互動。教師同樣根據學習跟蹤係統反饋的情況，為每一位學生量身製訂相應考核重點和難度的作業和測驗，並根據學生實際情況預先安排作業和測驗的具體時間。對每一次提交的作業和測驗的結果作綜合評價分析，為今後教師製訂下一步的個性化教學方案提供依據。
（6）課外實驗和實踐的互動。大多數課外實驗和實踐過程是在脫離網絡教學平台之外進行的，課外實驗和實踐的互動就為監督和指導實驗和實踐過程的每一個環節建立了一套機製，這種機製的建立一方麵需要學習跟蹤係統的支持，另一方麵還需要強大的互動交流平台為依托。課外實驗和實踐的互動綜合體現了教師與教師間、教師與學生間、學生與學生間、項目小組與項目小組間的充分互動。