試論高中體育教學中隱性課程的開發
體育教育
作者：李加前
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-02
摘 要 為了充分有效的發揮體育隱性課程在高中體育教學中的作用和價值，促進高中體育教學質量的進一步提升，本文就以高中體育隱性課程的概念、功能、開發原則以及開發建議等作為切入點，針對高中體育隱性課程的相關問題進行了探討。文章首先簡要闡述了高中體育隱性課程的概念與功能，然後又在此基礎之上詳細分析了高中體育隱性課程開發應遵循的統一性原則、針對性原則和協同性原則，並提出了幾點開發建議，希望能夠為高中體育教學活動的順利高效開展提供一定的參考與借鑒。
關鍵詞 隱性課程 體育教學 高中體育
從結構上來看，高中體育課程是由體育顯性課程和體育隱性課程兩部分共同構成的，無論是體育顯性課程還是體育隱性課程，都是高中體育教學不可或缺的重要組成部分。然而，由於長期受整個高中體育課程大環境的影響，很多學校在開展高中體育教學活動時，都是將體育隱性課程置於從屬和輔助的地位的，不但忽視了高中體育隱性課程所具備的科學性、合理性以及在促進顯性課程的達成等多個方麵的重要作用，而且也很少針對體育隱性課程的相關問題進行係統深入的研究，以至於大大影響了高中體育教學的育人功效。鑒於此，為了充分有效的發揮體育隱性課程在高中體育教學中的作用和價值，促進高中體育教學質量的進一步提升，本文就以高中體育隱性課程的概念、功能、開發原則以及開發建議等作為切入點，針對高中體育隱性課程的相關問題進行了探討。
一、高中體育隱性課程的概念及功能
（一）高中體育隱性課程的概念
高中體育隱性課程，簡單來說，實際上指的就是，在高中教育的範圍內，按照教育的目的和學校體育的目標，以間接的、內隱的方式呈現的、且經過了規範設計的體育文化要素的總和。
由高中體育隱性課程的概念界定可知，要準確理解和把握高中體育隱性課程的概念，就應注意如下幾點：首先，高中體育隱性課程屬於教育影響因素；其次，高中體育隱性課程屬於非學術性的學識；再次，高中體育隱性課程具有間接性和內隱性的特征，其對學生的影響是潛在的；最後，高中體育隱性課程主要影響的是學生的非智力因素，如，學生的個性、品德等等。
（二）高中體育隱性課程的功能
高中體育顯性課程主要是向學生傳遞體育知識、體育技術以及體育技能等理性文化的，而高中體育隱性課程，則主要是為了讓學生獲得關於體育態度、體育價值以及體育規範等非理性文化的，二者共同構成了學生的完整認識，共同確保了高中體育教育的完整性與係統性。除此之外，由於高中體育隱性課程打破了高中體育顯性課程在教材內容和教學場地等方麵的局限性，將體育精神與學校教育更好的融合在了一起，因此，其不但能夠更好的激發學生的體育學習積極性，提高高中體育課程目標的達成度，而且還能夠在潛移默化之中，對學生個性特征和道德品質的發展產生積極的促進作用。由此可見，高中體育隱性課程在高中體育教育教學中是非常重要的，隻有將高中體育顯性課程與高中體育隱性課程有機的結合在高中體育課程教育體係中，才能夠促進高中學校體育整體功能的充分發揮。
二、高中體育教學中隱性課程的開發原則
（一）一致性原則
一致性原則，指的是，在開發高中體育隱性課程的過程中，應將體育隱性課程的開發融入到體育顯性課程的開發中去，與高中體育顯性課程一致起來。
由於高中體育隱性課程是通過內隱的、間接的方式，將與之相關的文化要素寓於具體的人、物、事以及相應的活動之中，並通過這些人、物、事以及相應的活動傳遞給學生，讓學生受到啟發和教育的。因此，在開發高中體育隱性課程時，就必須要考慮高中體育顯性課程的實際，與高中體育顯性課程一致起來，通過高中體育顯性課程的實施來完成體育隱性課程相關要素的傳遞。反過來，在設計高中體育顯性課程時，也要注意充分考慮體育隱性課程的相關要素，而且在學校的體育課程方案和體育課程標準中也要有所涉及，讓任課教師在開展教學工作時，能夠有所準備、有所依據，以盡可能的實現高中體育隱性課程開發與高中體育顯性課程開發的有機融合。
（二）針對性原則
針對性原則，主要指的是在開發高中體育隱性課程時，應注意充分考慮高中學生的身心特點和發展規律，並在此基礎之上，結合學生現有的發展水平和學習能力，來製定相應的開發策略，進行有針對性的開發。