把握遊泳教學特點，推進“分組互助”教學模式
體育教育
作者：武江
中圖分類號：G861 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 遊泳技能是公安海警官兵必備的重要素質之一，我院作為培養高素質海警人才的基地，遊泳教學曆來是軍體教學的重中之重。然而，由於大部分學員遊泳技能基礎差，遊泳授場地、氣候因素影響大，教學與訓練方法單一，訓練效果並不明顯。為此，我們根據多年來遊泳教學的經驗，在遵循遊泳訓練的一般原則的基礎上，提出了“分組互助”教學法，用以提高訓練效果。“分組互助”教學模式，就是根據課前學員遊泳技能的綜合素質，打破原來的區、班教學編製，進行重新分組，形成互幫互助組，並按照各組的特點，配備教員，教員自行製定本組訓練計劃，做到因人因材施教。
關鍵詞 遊泳 分組互助 教學
一、“分組互助”教學模式在遊泳教學中的運用
在遊泳教學的過程中，要根據教學的不同階段，針對學員學習的具體情況，科學地進行分組訓練。
（一）訓練前期的分組互助教學與訓練。首先是課前對學員進行遊泳技能的摸底，根據摸底的結果，按照遊姿好的、會遊的、不會遊的進行分類。分組按照同類一組的原則，目的是根據不同的技術情況采用不同教學方法，在同一水平上進行互幫互學。每組訓練時，適當安排幾名遊姿好的學員，當好教學的“小教員”，采用“一幫多”的形式進行訓練。
（二）訓練中期的分組互助教學與訓練。根據第一階段的訓練情況，通過課上測試，對學員進行第二次分組。第二次分組要根據成績優秀的、合格的和暫時還不能達標的人數，按照一定的比例進行混合編組，每個組選好“小教員”，並通過“小教員”做示範，來激發其它學員訓練的積極性、主動性。對於那些還不能達標的學員要采用“一幫一”和“多幫一”方法進行訓練。
（三）訓練後期的分組互助教學與訓練。分組前先進行《達標考試》摸底，在完成達標的基礎上，要按照摸底成績，並結合遊泳技術的個人專長進行分組。分組分為發展速度組、發展耐力組和進一步鞏固成績組。教員要根據各組的身體技能特長，合理安排訓練計劃。
二、“分組互助”教學模式在遊泳教學中運用應注意的事項
（一）課前教師要對學員的遊泳技能情況和心理特點進行調查
教員在課前要對學員的基本情況進行詳細的摸底。摸底分為思想摸底、身體摸底和技術摸底。思想摸底就是了解學員對訓練目的、任務是否明確，對訓練有無畏難思想和畏懼心理，並根據情況進行思想教育；身體摸底就是對參訓人員進健康檢查，對患有中耳炎、心髒病、高血壓、傳染病等不適合遊泳訓練的人員免訓或暫緩訓練；技術摸底就是對參訓人員要逐個進行試遊，並將試遊情況登記下來，以便按技術水平進行分組教學和分別提出訓練指標。