高職體育教育教學方法的創新應用研究
體育教育
作者：張長青
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 職業院校主要麵向社會應用型人才，對其培養不僅需要提高學生的職業技能，同時需要培養其成為具有良好的體魄與健康心理及道德的社會人，所以，高等職業院校的體育教學的方法具有很關鍵的作用。同時，現代學生對個性化要求較高，如何構建現代化的高等職業院校體育培養係統，體現“以人為本，健康第一”的現代體育觀念的體現，成為高職院校體育教學創新研究的發展方向。
關鍵詞 體係創新 高職院校 體育教學方法
高職院校體育教師不僅具有教授學生具體的體育知識與體育實踐的任務，同時是學校體育教學體係建立的組織者及策劃者。體育教師在充分理解現有的國家體育教學大綱及教材技術上，還需有研究本地區本院校學生身體素質與掌握技能的具體情況，這樣才能因地製宜的、有目的、有計劃地合理安排本校的體育教學計劃，在把體育的基本知識、基本技能和技術傳授給學生的同時，是學生能更加熱情及主動的養成科學鍛煉的習慣。通過體育活動， 可以發現一些教學方麵的弊端， 從而改進教學方法， 提高教學水平。進一步完善體育教學， 提高體育教師的自身能力和素質， 培養體育教師不斷學習、不斷鑽研的精神。同時，還需有對教學方法進行科學的創新，使及更好指導具體的教學過程。
一、體育教學體係的創新研究在高職院校的應用
（一）創新意識在體育教學中的內涵
所謂創新教育， 按照現代社會對人的職業技能﹑職業素質﹑身體素質及道德素質的要求，同時根據本地區及院校學生具體情況出來，對當前的課程設置﹑教學體係﹑考核方式等進行一定的創新，已滿足現代社會要求。
高職院校體育教育創新精神主要包括對新鮮事物的敏感、體育技能學習的新穎性、求知欲， 對求知的執著追求， 對體育競賽類項目勝利的進取心以及體育項目團隊合作進行的培養， 這是培養一個人進行社會不可缺少的精神力量。體育教學也可培養同學的想象力及創造性思維，同時在體育團隊活動中能夠培養同學計劃、組織和實施某項活動的能力， 這也高等職業體育教學的目的性之一。
（二）高職體育教學現實情況分析
（1） 體育教師創新意識較差，這就造成了在現實的教學中比較教條，同時不能夠發揮學生在學習過程中的主體能動性。學生是創新的主體，在教學過程中一定要發揮學生的主觀能動性， 合理引導學生的創新思維。體育教師在教學過程中，要對教學細節不斷地進行研究，使創新思維貫穿與整個課程設計中。
（2）從小學至中學的應試教育模式阻礙了學生創新意識，這也是使創新意識在高職院校體育教學中比較困難的原因之一。同樣，在現有的高職院校體育教學中 ，也具有教學類容死板、考核方式單一，創新意識不強的缺陷；同時，在技術性高職院校中，還缺少相應的人文教育。
（3） 在武漢的多所職業技術學院對體育課程的設置也極為不合理，如對體育課程的壓縮，隻在一年級開設體育課程， 二、三年級每學年隻進行一次體質達標測試。