淺談我國體育教學中存在的問題及對策
體育教育
作者：張楊
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 本文對我國當前體育教學中存在的體育教師的培養、課程內容選擇、學生對體育興趣、體育器材短缺等問題等進行闡釋論述，並找出對策。
關鍵詞 體育教學 現狀 對策
一、體育教學中存在的問題
（一）體育課程內容設置單一，影響學生興趣的提升
在體育課程內容的設置上，課程內容單一，如單堂課程隻設置為隊列操練或者是進行廣播體操學習，這樣就極大的影響了學生對體育課程的興趣。在有的體育課程中每一學期，每個班級隻進行一個項目的學習。
體育教師在上課時語言上不專業、語速快、講述課程內容不分主次，把握不好“精講多練”的尺度。在課堂中，語言不精確、不能讓學生充分的理解課程的動作的現象也是屢見不鮮，而自己在當時往往覺察不到。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給學生做示範動作不準確也是給學生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。
上課時對學生的接受程度和認識水平很少有所考慮，在教學時示範動作隻是重複地做完整示範，雖然示範動作比較規範，但學生卻不能接受。在課堂上，不去理會學生的課堂情緒，使課堂氣氛沉悶。
教學方法單調乏味，學生不感興趣。在教學過程中很少能設計出較新穎的練習方法，也不注重鼓勵、表揚、啟發學生，如果達不到要求就批評、指責學生，挫傷了學生練習的積極性。學生興趣因此很受影響，造成課堂效率低下。
（二）學校對體育課程重視程度不夠
很多領導者對體育課程的思想認識不足，忽視了對體育課程的教學，錯誤地認為體育教學對於學生今後的競爭力作用不大，因此隻是將教學重點放在文化教學上，個別學校盡管開設了體育課程，也隻是應付了事，無法讓學生達到體育課程進行身體鍛煉的目的。
（三）課堂紀律渙散，學生對體育課程重視程度不夠，意誌品質薄弱
在課堂組織紀律方麵，學生注意力不夠集中，個別學生愛搞小動作，不能夠專注課堂，愛搞小動作，打鬧等，不按照老師的安排完成教學內容。
有的學生對體育課的重視程度不夠（以女生居多），一味認為體育課沒有用，隻要能夠通過達標考核就行，對自身的身體素質不夠重視。
個別學生對於一些對抗性較強的項目，競爭、合作意識較差，經常單打獨鬥，在體育課的練習中經常偷懶，甚至於裝病，逃避練習。
（四）體育器材短缺、硬件設施落後，人員配備少且不專業能力不強
場地、器材不足、不標準，資金短缺，這是多數學校的普遍問題，製約著學校體育工作的正常開展。體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑窪窪長年失修，或者不增加輔助器材的配備（如足球網等）。器材長期閑置不用，造成丟失或破損。