高中體育課堂教學中學生個性愛好的培養
體育教育
作者：鄭巴雅爾
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 教育的根本在於以人為本，而全麵提升學生的素質已經成為教育改革的主旋律，發展個性，全麵發展，使學生成為社會有用之材，已經成為高中體育課堂教學的重要目標之一。高中體育課堂教學如何創造適合青少年身心健康發展的教育環境，發展學生個性，挖掘學生的體育潛能，培養學生體育創造能力，是體育教育在課堂教學中應該深入探索的問題。本文作者在深入研究，總結十多年工作經驗的基礎上，就體育課堂教學中，如何在體育課堂教學中創新特色教學環境，挖掘學生的體育潛能，鼓勵學生個性發展，進行了深入研究，得出了較為可行的教學模式，值得借鑒。
關鍵詞 高中體育 課堂教學 個性愛好 創造培養
一、青少年個性特點及體育課堂教學的改革方向
心理學知識告訴我們，人的個性不是生來就有的，而是在個人的生理素質的基礎上、在一定社會曆史條件下通過實踐活動逐漸形成和發展起來的。個性一般指具有一定傾向性的比較穩定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天稟賦，客觀環境，受教育後的內化過程等因素影響。高中階段的學生，已經進入青年初期，是個體身心達到成熟的階段。這時，世界觀初步形成，開始主動地根據社會要求去鍛煉自己，並能按照一定的目標和準則評價自己的品質和能力。這一時期的個性發展主要源於自我意識的發展。這一階段的青少年，已經主動深入了解自己、關心自己的成長方向，並且根據自己所確定的生活目的或未來的理想認識自己，設計自己，發展自己，評價自己。這種評價越來越深刻，對自己的未來有著決定性的意義——這時青年初期學生的自我意識已接近成熟。高中階段青少年的這些年齡特點，就要求體育課堂教學適應其發展需求，打破傳統思維，創新特色教學環境，發展學生個性，充分挖掘學生的體育潛能，更好為學生的未來發展打好基礎。
我們知道，體育是一門運動學科，體育課上學生應該是主動積極、生龍活虎的。但在現實教學中，老師是一副冷麵孔，學生是一副懶模樣，整個課堂嚴肅有餘、活潑不足，老師一招一式整齊劃一地示範，學生整齊劃一地模仿，這不僅影響了學生學習的積極性，更壓抑了學生個性的發展需要，教學效果不顯著是毋庸置疑的。因此，我們必須打破這一傳統教學方式，改革體育課堂教學的模式，從發展個性這一人本特點的教育理念出發，創造適合學生個性發展的教學環境，充分發展學生個性才能，使體育課堂教學成為學生個性發展的“抓手”。
二、高中體育課堂教學中學生個性愛好培養的途徑
（一）靈活處理教材內容，對教材要有選有舍，內容能充分展示學生的個性特征