得失之間——高師舞蹈課程存在問題的思考
學術論壇
作者：但雅
【內容摘要】在高師的教育中，舞蹈課程屬於必修的課程之一。在當今的教育形勢下，高師舞蹈課程還存在一些問題，由於舞蹈課程有其自身的科學性和特殊性，傳統的教學方式沒有關注舞蹈課程的特點。為了迎合當今的教育教學形勢，需要對舞蹈課程進行改革，以滿足社會對人才的需要。
【關鍵詞】高師舞蹈教學課程教學策略
目前，我國對專業舞蹈教師的需求越來越多，對舞蹈教師也提出了相應的要求，隨著我國舞蹈課程設置的變化，總體來說，高師舞蹈教育專業的課程設置是比較合理的，也培養出了眾多的舞蹈教師。但近些年，隨著我國舞蹈教育事業的發展以及社會對舞蹈教師人才的需求，舞蹈課程也需要進行一些改革，選擇適合的教學方式。我國高等師範院校舞蹈教育專業包含的內容眾多，對於專業的舞蹈教學應該有其針對性。對於大部分高師學生來說，需要有針對性的專業舞蹈訓練，注重他們創新能力的培養。作為教師應該多在舞蹈課程上安排一些豐富多彩的內容，以適應舞蹈教師專業化的發展。
一、高師舞蹈課程現狀
1.舞蹈課程的目標設定不夠明確。在一些高師的舞蹈課程教育中，教師對舞蹈課程的定位有著不同的理解。有一些教師很明確地表示在舞蹈課程教學上不確定將學生培養成為哪方麵的專業人才，也沒有想過要把學生教成什麼樣，隻是將舞蹈知識傳授給學生，沒有明確的教學目標。大部分教師都是以培養學生學會跳舞為目標，忽視了舞蹈教學對於學生審美能力、創造能力的培養。
2.舞蹈課程在內容的設置上不夠合理。一是舞蹈課程某些特性體現得不夠明顯，缺乏藝術性的表現。舞蹈是由肢體動作表達出來的一種情感，同時還需要加上一些藝術特性，藝術性的設置應該體現在舞蹈課程教學中。但在實際教學中，很多舞蹈課程缺乏對藝術性的設計教學，以致舞蹈課程的內容在選擇和實施方麵具有形的體現，缺少神的韻味。一些舞蹈課程教師隻注重課程的外在價值，忽視了學生對舞蹈的藝術審美；二是有些學生缺乏專業性的舞蹈條件。在高師舞蹈教育專業中，有些學生缺乏舞蹈基礎，且欠缺舞蹈專業條件，教師在專業舞蹈課程教學內容的選擇上要有利於學生的技能培養，不能憑借自己的知識經驗來設置舞蹈課程的安排，忽視了學生的實際需求和接受能力；三是舞蹈課程的內容設置與學生對藝術教育的實際需求不一致。很多教師認為舞蹈課程教學是一種普及性的美育，不需要專業係統的基本功訓練，而學生需要的是符合自身需求的舞蹈教育，以致教師在課程中所授的內容不能吸引學生的注意力。
3.舞蹈課程的課時安排不能滿足教學要求。高師舞蹈教育專業課程設置的內容越來越多，在專業課程的安排上不夠合理，特別是時間安排。在舞蹈課程教學上，要達到專業人才培養規格和目標，就要在課程課時的安排上進行合理設置。
4.舞蹈課程的教學方式不夠恰當，欠缺有效的教學方式。在一些課程教學中，教師多以口傳身教的方式進行教學，方式比較傳統，比如教師先以舞蹈動作給學生進行示範，然後給學生進行動作上的分支講解，最後是給學生安排練習的任務，讓學生反複練習，教師教什麼，學生就跟著學習什麼，這種教學方式是傳統的教學方式，也成為一種固定的教學模式。教師沿用這種傳統的教學方式，其主要原因是由於舞蹈教師的自身知識結構和能力上有所欠缺，舞蹈教師沒有抓住舞蹈的根本，沒有真正地感受和體驗舞蹈自身的魅力，在長期的教學中，教師隻是讓學生一味地跟著自己的動作模仿，很少引導學生進行自由發揮，在舞蹈學習上進行創造、想象。這種傳統的教學方式會讓學生覺得舞蹈課程很枯燥，毫無興趣學習舞蹈，總體說來，教師在舞蹈教學中忽略學生對舞蹈審美的主觀能動性，無法達到學生舞蹈審美能力的提升。