三、藝術設計專業實施體驗式教學的方法與策略
1.課程設置與教學方式改革
從課程設置與教學方式著手，通過體驗式教學方法的介入，建構理論學習、情景學習、實踐體會、種子教學等多維度結合的一種教學模式。讓學生在真實的工作環境中，自主學習、研發創造。形成教師、工藝師、材料師、設計師、項目經理與學生的互動與組建，在體驗中完成相關理論知識的學習，在實踐過程中體會理論的探究與深化。讓學生在實踐積累中體悟設計的真實價值，完成一個全新的設計再創造過程。
2.教學結構的改變
教學結構如教師隊伍組合的方式、教學手段的個性化、教學成果的檢驗等。具體來說，就是將體驗式教學導入藝術設計課程中，以實踐體驗為導向，借助工作室、實驗室、製作室等教學平台構建設計教學的載體，將模型製作、展示設計、基礎設計、室內設計等課程中的專業子課程教學活動與實踐平台相結合，形成體驗教學與專業特色、理論學習與實踐活動相統一的情景教學模式。引入企業管理流程，設立以主題設計或項目設計為主旨的實踐課程，豐富課程的內容和層次，啟發學生主觀能動性和參與熱情，提升學生探究與解決問題的應用能力。形成“學習—思考—實踐—創造—反思”的多維度目標整合，激發學生的創造力與市場適應力。
3.工作室製度與課題設計相結合
將課程設計作為主題設計或課題設計的方式，讓學生真切地參與到現實設計中來，檢驗自己的設計成果是否能夠被社會接受，能夠被大眾使用。找到弊端後進行回饋與修改，讓設計在現實中得到體驗。另一方麵讓學生參與教師的課題設計，將科研與教學有效地結合，既充實了理論，也能有效地將理論與實踐相結合。
4.企業與市場的合作與參與
除了運用體驗式教學以外，加大市場調查、參觀、實習、企業參與等方式，讓學生了解更多的企業運作方式與市場發展的動態，接觸新興領域的相關案例，提出具有創新性的設計，增強學生的社會體驗感。為其日後在從事設計工作中提出更高的設計思想打下基礎。
四、藝術設計專業體驗式教學模式開展的意義
第一，新的體驗式教學模式促進教學設置的合理性發展。將實踐性課程中的實踐操作與市場理論相結合，使教學環節與市場環節更好地接軌，形成人才培養與市場發展的無縫對接。
第二，引入新的體驗式教學模式，讓學生在教學過程中感同身受。這有利於教學效果的大幅度提高、學生學習興趣激增和教學質量穩步提升。學生在教學過程中，通過體驗才能夠創造出符合自然規律和人自身需求的設計成果及具有前瞻性的概念設計目標。
第三，體驗式教學模式會推動創新型人才的培養，為新興的文化產業輸送更多新生力量，推動文化產業的發展。
第四，創新培養的同時增強了學生的實踐能力和市場適應能力。在充分了解專業市場運作和市場發展動向的前提下，為其自主創業打開了合理的未來發展平台，而不是讓創業成為不切實際的一種空想和衝動。
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作者單位：湖北大學
（責任編輯：張斐然）