巧用“要點記憶”，趣學隊列隊形
經驗點滴
作者：夏建權 董吉旺
隊列隊形是學校體育教學的主要內容和必要形式，也是日常集體活動必不可少的組織手段和方法。在整個小學的體育教學中，一年級的隊列隊形的教學又是重中之重的一個內容。但在實踐教學過程中，隊列隊形教學內容也是學生最不想學的內容。我們如何將枯燥的教材趣味化、生動化，激發學生練習的熱情，讓學生輕鬆愉快地進行隊列隊形學習呢？
筆者通過實踐和研究，探究出了 “要點記憶”教學方法，即運用各種簡便實效的方法幫助學生記住動作要領，學會動作技術，同時又不失練習趣味性，可謂“一箭雙雕”。
1.口訣法
在平常的隊列隊形教學中，我們發現低學段的孩子對於教師生硬的動作講解示範不能很好的理解。他們更喜歡生動形象，富有韻律的“語言+動作”描繪。口訣法正是根據該段兒童這一基本心理特點，將體育運動的知識、技能、技術的要領和方法經過綜合提煉，加工整理編寫成通俗易懂的“諺語”（歌訣）傳授給學生。在隊列隊形教學中運用口訣法，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生的體育學習興趣，還有助於幫助學生建立正確的動作表象，加深對動作的記憶，起到事半功倍的作用。
案例：在教學《稍息》時，為了集中學生注意力，幫助學生記住動作要領，教師以此引入了口訣法。通過教師“念”口訣，學生“做”相應動作來增添學生練習趣味性，使學生通過口訣“左腳向左出一步，兩腳開立同肩寬。兩手互握放體後，左手握住右手腕”來掌握“稍息”這個動作。
師：“小朋友，這節課老師要教大家什麼本領呢？我們一起來猜一猜好不好？”
生滿心歡喜地答道：“好！”
師：“老師念口訣，你們根據老師的提示做出動作，比一比誰先猜出來。”
師念口訣：“左腳向左出一步，兩腳開立同肩寬。”
教師適時做些肢體提示，生根據教師提示作出相應動作。
師繼續念口訣：“兩手互握放體後，左手握住右手腕”
教師用肢體和語言進行提示，生根據教師提示作出相應動作。
師：“猜出來了嗎？是什麼？”
生興奮地異口同聲道：“稍息。”
師：“下麵我們一起邊大聲念口訣邊跟著做動作。”
……
在這個教學環節，教師利用口訣生動形象、簡明扼要、易懂易記、富有韻律等特點，不僅牢牢抓住了學生的眼球，激發了學生的興趣，而且更有利於學生記憶和掌握，從而提高了教學效果。