教孩子從『追求贏』 到『學會輸』
卷首開言
作者：李希貴
從我的山東口音說起
我的口音讓我非常鬱悶。我跟我的朋友開玩笑說，如果當初首都設在高密，那我就是說普通話的老師了。但他們一句話就打消了我這個念頭，他們說，“你現在是高密腔、北方調、四不像，即使高密話是普通話你也回不去了”。
但是，值得高興的是，我的方言大家能夠辨識，我的同事不用看到我，聽到聲音就知道是我。這就是我們每一個人都能夠被辨識的一個重要原因。每個人的音調、音色都不一樣。如果真的都一樣，那就壞了。
而我們的教育，最重要的也是要把我們的孩子變得不一樣，使每一個孩子都能發現各自的潛能、形成獨立的人格、擁有獨立的思想，然後變得越來越不一樣。可是我們的教育實際上並沒有做到這點。我們天天想的是把這些不一樣的孩子，經過我們慢慢的加工，使他們變得一樣，但當他們來到社會上之後就會發現這個社會要的是不一樣。於是他們很痛苦、很鬱悶。
父母是有“有效期”的
龍應台說過一句話，父母是有“有效期”的。等孩子十八歲之後有了獨立意識和人格的時候，你再去過多地幹預他、過分地要求他，那你就錯了。我們隻能在他的有效期裏、在他的不同階段決定應該管什麼，不該管什麼。
學生必須有獨立的人格、獨立的思想，成為他自己。教育是要幫助他最終脫離父母和學校，去做自己的事情。盡管中考很重要、高考很重要，但是對於他們的人生來說都不重要。盡管物理很重要、數學很重要，但是對他們今後的幸福生活來說，都不重要。
人格獨立是一個很大的話，在學校裏做的時候我們實際上應該先從學習自主開始。如果一個孩子連學什麼東西、什麼樣的流程都完全按著家長說的去做，甚至全班的學生都變得完全一樣，他永遠也找不到他自己。