淺談情境教學法在小學語文教學中的運用
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作者：蔡永芬
摘 要：隨著新課程改革不斷推進，對小學語文學科教法的改革呈現出百花齊放的景象，情境教學法作為最主要的創新教法之一，在提高課程教學實效上，發揮著越來越大的作用。在此背景下，本文針對情境教學法在小學語文教學中的運用進行探索研究，並在研究過程中，結合筆者教學實際，為課題研究者提供一些可行的參考。
關鍵詞：小學語文 情境教學法 優勢 策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0026-01
小學語文是基礎教育的重要學科，也是新課程改革的重點。近幾年，隨著新課程改革的有序推進，小學語文在教學思想觀念、教學模式、教學手段、教學方法以及教學內容等各個方麵，取得了長足的進步。其中，創新的教學方法作為此次小學語文學科改革的重中之重，吸引了眾多教育工作者的目光。目前，小學語文創新的教學方法主要有問題教學法、情境教學法、多媒體教學法，情境教學法作為小學生最感興趣，也是最易於實踐操作的教學方法，頻繁地被運用，發揮著積極的作用。
一、 情境教學法的內涵
所謂情境，就是借助語言、音樂以及實物等手段，創設特定的環境，並將學生積極地引入到情境之中，從而激發學生積極的情感。而情境教學法就是將情境創設與學科教學相結合，在教育學和心理學的基礎上，根據教學對象的年齡和認知特點，積極創造適合學生學習的環境，讓教學在積極的情感和適合的環境中開展，從而激活學習者的思維和創新能力，並在情境思維中認知、掌握知識和能力。
二、 情境教學法在小學語文教學中的運用優勢
與傳統小學語文刻板、機械且單一的教學方法相比，情境教學法優勢十分明顯，以靈活的教法、創新的方式、融洽的課堂氣氛，為學習者創造了良好的學習環境，體現了我國教育改革的目的。其主要優勢可以概括為以下三個方麵：
（一） 情境教學法有助於提高學生的欣賞能力
在小學語文教學過程中實施情境教學法，主要是利用各種道具，將教材的文本內容轉化為真實且積極的情境，教師根據教學需要，有針對性地引導學生進入情境開展學習活動。在情境中進行學習，學生們便身臨其境，開始用心去感受和體驗文本的意境，從而獲得豐富的情感體驗，培養審美意識，有效提升自我欣賞水平。
（二） 情境教學法有助於激發學生的學習熱情
與其他方法相比，情境教學法通過教學情境的創設，容易滿足小學生好奇心，激發他們進入情境，主動參與的熱情。這點完全顛覆了傳統小學語文死氣沉沉的課堂教學氛圍，變枯燥為有趣，變呆板為生動，既活躍了小學生的思維，又營造了良好的課堂教學氛圍。