淺談中學地理教師應具備的能力
課程·教法
作者：馮燕
摘 要：在新課改的背景下，學曆、文憑、職稱已不完全是衡量教師優秀與否的標準，能力是檢驗教師優秀與否的必要條件。新課改是一場極其嚴峻的挑戰。中學地理教師要適應教育的變革，在競爭中處於不敗之地，需具備不斷學習的能力、不斷創新的能力以及不斷反思的能力。
關鍵詞：學習吸納 實踐創新 反思審視
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0054-01
地理課是學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課，兼有社會科學和自然科學性質，對學生生活及日後發展都很有用。要成為新課改條件下的優秀地理教師，筆者認為應具備以下能力。
一、學習吸納能力
（一）學習教材分析
分析與處理教材的過程，是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師素質都具有十分重要的意義。在地理教學中，要求地理教師能按照課程標準，分析教材的編寫意圖，分析教材的知識結構、體係和深廣度，以及重、難點。在分析教材的基礎上，醞釀設計教學過程，確定教學方法。
如《撒哈拉以南的非洲》一課，教材共呈現三大部分：黑種人的故鄉、迅速發展的經濟及人口和環境問題。看似三大部分都是在突出非洲的人文環境特點，如果就教材而教，必然抓不到重點。不斷研究教材之後，會發現教材中隱含的地理原理，即自然環境影響人類生產和生活。所以在這一節中，筆者緊抓撒哈拉以南非洲的位置、氣候、地形三個點，位置決定氣候，氣候與地形共同影響河流，而氣候、地形、河流共同形成當地的自然環境，影響經濟和人們的生活。確定重點後，結合世界地圖、世界氣候圖和非洲地形圖讓學生分析認識非洲獨特的自然環境特點，也就不難理解自然環境影響下撒哈拉以南的非洲黑種人為主、經濟落後及環境問題突出這些狀況了。在自然環境影響人文環境這一思想的引導下，巧妙設計教學情境，讓學生參與到教學中，引起學生的學習興趣，提高學生掌握地理學習方法的能力。
（二）學習現代教育技術
多媒體教學作為一種現代教育技術手段，具有形象生動、動態直觀的優勢，能激發學生的學習興趣，培養學生的能力，有利於教學重點、難點突破。如七年級地球運動、世界地理的學習需要大量的地圖、圖片、視頻演示和描述現象，展示各國各地區的自然人文環境特點。多媒體能描述地理事物的形態，說明地理事物的分布特點及成因。因此，地理教師要積極學習製作各類教學演示軟件，使地理教學形象化、生動化。
二、實踐創造能力
（一）巧妙設計板書、板圖