培養小學生美術創意思維三策略
課程·教法
作者：李萍
摘 要：培養小學生的創意思維在小學美術教學中是非常重要的，在美術教學中，教師通過情境鋪墊、巧設提問、依托活動觸發小學生的創意想象，引導小學生進行有效的創意觀察和創意表達。
關鍵詞：創意思維 創意想象 創意表達 創意品格
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0086-01
與語文、數學相比，美術課具有操作性強、趣味性強的特點，因此，美術課是小學生十分喜歡的一門課程。但是，現在一些教師在小學美術教學中，由於過於注重對小學生美術知識與技能的傳授，導致了美術課堂教學的枯燥與乏味，嚴重挫傷了小學生學習美術的積極性。在小學美術教學中，教學美術知識，培養學生美術技能是重要的，但是，美術教學更為重要的功能是開發學生的智力和創造力，智力與創造力的核心是小學生的創意思維能力，在小學美術教學中，教師要把培養小學生的創意思維作為重要的教學目標，要善於從以下三個方麵切入進行培養。
一、創設動畫情境，引發創意想象
在小學美術教學中，教師要善於根據教學內容為學生創設有效的學習情境，把學習內容置於有效的情境之中，引發他們的創意想象。小學生具有“好動”的特點，他們對於動畫片是十分喜歡的。在小學美術教學中，教師如果讓學生去觀察靜態的畫麵，他們的學習注意力維持的時間是不長的。在小學美術教學中，教師要善於利用動畫情境觸發小學生的創意想象。
例如，在教學《相同圖樣排排隊》（蘇教版小學美術二年級上冊）一課時，為了讓學生初步感知二方連續的構圖規律，筆者利用多媒體課件呈現這樣的動畫：先出示一隻猴子，然後把這隻猴子利用動畫進行180度翻轉，這樣，學生在看動畫的過程中就能體驗到這兩隻猴子是相同的圖樣，隻是兩者的位置不同，這兩隻猴子的位置不同再進行排列就形成了圖案。接著，利用多媒體給學生呈現魚、蝦等圖案，讓學生根據剛才的動畫演示對其進行創意想象，把自己想象的結果通過畫筆進行圖案創作，在這個過程中，他們的創新能力得到了有效培養。
以上案例中，因為教師為小學生創設了生動的美術學習情境，激發了學生的學習興趣，更為重要的是在這一情境的支撐下，有效地觸發了他們的美術創意想象。這一環節將學生課間愉快的情緒帶入課內。有了情境的依托，在創意想象下，他們對二方連續的構圖規律初步感知，在實踐中對這一構圖方式進行了實踐，有效地提高他們的美術素養。
二、依托遊戲活動，引導創意表達
遊戲是小學生十分喜歡的活動形式，他們的學習與生活往往與遊戲是分不開的。在遊戲過程中，小學生的創意思維特別活躍，因此，在小學美術教學中，教師要善於根據教學內容為學生設計一些美術遊戲活動，引導小學生進行有意義的創意表達。教學中，可以采取以下幾種遊戲形式。