引領學生在編織中學會創新
課程·教法
作者：周穎慧
摘 要：小學勞動與技術課程強調學生的親身經曆，要求學生積極參與到各項活動中去，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。筆者以編織課為例，淺談如何從編織課中學會創新。
關鍵詞：編織課 創新 體驗和感受
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）06B-0087-01
蘇教版小學勞動與技術課程五年級下冊家政單元從學生熟知的生活入手，以編織項目為載體，教學內容豐富，貼近學生的生活實際，有“編船籃”“動物書簽”“編網袋”“編鞭炮結”“編吉祥結”“編平結”等一係列活動。應當說，教材的編寫意圖體現了“強調學生的親身經曆，要求學生積極參與到各項活動中去，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力”的課改理念。
一、了解基本編織技法，激發學生編織興趣
“編船籃”是編織單元中的第一個項目。“編船籃”項目能幫助學生了解編織品與人們日常生活的密切關係，激發學生熱愛祖國傳統工藝的情感及動手操作能力。新課伊始，教師可創設情境，讓學生欣賞具有代表性的編織物以及各式各樣的籃子，使學生對其產生初步的情感體驗。這時出示船籃實物，引導學生觀察交流船籃的形狀、特點以及材料、編織方法，強化了學生的感性認識，激發了學生編船籃的興趣及動手操作的欲望。
在學生初步了解了編船籃所需的材料和編織方法後，引導學生根據圖示，嚐試小組合作，探討船籃的編織方法。對於製作中需要注意的地方，教師可通過設計一些有價值的問題引導學生開展有效的交流合作，如：“經線緯線的擺放”“挑一壓一的編織方法”“編織過程中有哪些注意點”等，使學生在交流中不斷增強編織的興趣。在教學中教師還應注重學生的實際操作。“編船籃”成功與否，關鍵在於是否掌握了挑一壓一的編織方法，這種編織方法從圖解和語言的表述中顯得尤為簡單，要想掌握這種方法，必須親自實踐，勤加練習。
二、學會小辮編織方法，增強自主探究意識
“動物書簽”是在“編船籃”的基礎上，運用編小辮的方法編織而成的。小辮編織法是編織技法中常見的一種，一般是將細條材料編成像小辮那樣的細辮條。小辮編織法分為三股辮、四股辮、五股辮等編織法，但對現在的學生來說，他們從未接觸過，如果還要在小辮的基礎上編織出不同形狀的動物書簽，就更有難度了。為了化難為易，提高學習效率，教學中我們要注重方法的指導。
小辮編織法的教學，如果隻是一味講解，學生不但不容易學會，還會喪失編織的信心。因此在課堂上，教師要少講，放手讓學生去做、去交流，調動學生的思維。在小辮編織法中五股辮的編織是較為複雜的，教學時，要引導學生細心觀察，鼓勵學生大膽動手實踐，在自主探究中，找出五股辮的編織與前一課我們所學的挑一壓一法的區別，在不斷地探究中變“學會”為“會學”，從而掌握小辮編織的方法。學生在自主探究中遇到困難時，教師可通過實物投影儀進行示範操作，講解操作步驟，然後讓學生嚐試編織。