論多媒體教學在高中英語教學中的應用
教育·教學
作者：談偉萍
【摘要】多媒體在高中英語教學中起著至關重要的作用，它使我們受益匪淺，但也存在著一些問題。
【關鍵詞】高中英語；多媒體教學
隨著科學技術的發展，多媒體教學煥發出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在高中英語課堂教學、自助學習以及檢驗教學效果幾個方麵，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發展空間。
多媒體可將圖、文、聲、象結合在一起讓學生身臨其境，激發他們的求知欲。在英語課堂教學中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學生的中心作用，又強化了教師的主導作用，在教學中用途比較廣泛。多媒體在高中英語教學中的應用主要表現在以下幾個方麵：
（1）檢驗預習效果。在講課之前，教師可將需要了解的問題在屏幕上列出，看學生對它們的了解情況；把授課的核心問題或提綱列在屏幕上，讓學生根據問題書麵或口頭作答，引起興趣、明確重點。這一係列活動既提高了效率，又使教學有的放矢，不致偏頗。
（2）宏觀把握授課內容，引入正題。在授課前，教師根據自已對授課內容的把握，可以下載、製做一些與之相關的背景介紹、小品文或視頻等資料，在講課之前進行學習。這樣可自然而然地引入正題，這樣就使教學有了整體直觀的印象。
（3）對重難點的講解、練習。重點和難點問題的掌握不是輕而易舉的事，需要反複講、反複練。為解決這一問題，教師可靈活采用聲、象、文字、視頻等形式，對重難點進行反複練習。也可以播放與知識點相關的小品文、小幽默，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中加深對所學內容的印象。
（4）拓展教學空間，培養綜合能力。運用語言的綜合能力，不是靠教師講解得來，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題，教師可以利用多媒體互動功能，組織學生開展討論、搶答、寫作等活動，也可以設置一定的情景，讓學生自由表達，使學生在參與中得到鍛煉，提高其綜合運用能力。
多媒體在學生自助學習中也起了重要作用，主要表現在：
課堂教學是最有效的教學模式，但不一定適合每一個學習者。對於不同的學習者來講，它的側重點和針對性往往不夠強，在學習進度方麵也不夠靈活。多媒體教學軟件和網絡教學則很好的克服了這些不足，更有利於學生的個性化、自助化學習。
（1）隨教材軟件可以輔助教學，增強效果。這部分多媒體軟件是課堂教學的輔助手段，它基於教材而又高於教材，既輔助教師講解又有利於學生學習吸收和再學習。同時，它也拓展了教學內容，使所講授內容更有深度廣度，也更全麵係統。
（2）專項訓練軟件可以快速提高學習者相應方麵的水平。現在較流行的專項訓練軟件有詞彙軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這幾類軟件設計思路基本相同。首先力求講透所學內容，其次進行相應練習，而後結合趣味內容進行測驗。這些軟件對於學習者來講都是不可多得的良師益友。
多媒體也是檢驗教學效果的手段，這在教學中也起了非常重要的作用。傳統教學模式中，試卷考試是檢驗教學效果的最常見手段，其局限性較大。多媒體教學技術，既保留了傳統考試手段的優點，又可以加入語音、視頻、圖片，節省了大量課堂時間，大大優化了考試效果。