曾經，我是開朗活潑的男孩。無論遇到什麼樣的事情，我都可以笑著麵對，甚至於連平常走過平平常常的路麵都會不經意地帶著微笑。如果碰巧遇到一些好笑的事情，更是會忍不住拍手稱快。
後來，有一個長得平常、不被我留心觀看的女同學問我為什麼微笑，我說我沒有，之後我就很少有微笑的時候了。雖然偶爾遇到好笑的事情可以笑得暢快淋漓，但每每笑罷，總有些不滿足。如今聽到同卒的話，我不知道該笑還是該同情。
“弑天者，您在聽嗎？”同卒問。
對方實力遠遠高於我，而且隨心所欲地禁錮著我，我如何敢繼續默不作聲？
“在聽。”我忙而不慌，解釋道：“隻是不知道腦袋也能遺留下來，感到很震驚而已。”
同卒：“嗬嗬，這麼說，您對封印的事情還不很清楚。是否需要我代為解釋呢？”
我微微一愣，坦言說：“如果您願意，那是我的榮幸。”
接下裏，同卒就以近乎教科書式的口吻給我介紹什麼叫封印、怎麼封印之類的事情。其實包括同卒在內的很多人都不知道，封印原指古代官吏在農曆春節前將代表權力與地位的印綬封存起來，暫停辦公的儀式。不過，不知道這個曆史細節也沒關係，並不沒有妨礙同卒活得好好的，也不沒有妨礙同卒被封印。
根據同卒的說法，封印分為4種：
第一，封印特異能力，主要是製造天譴空間，也可以是剝奪使用特異能力的條件；
第二，封印天譴者，主要是因為有些天譴者太強大，無法被殺死，隻能慢慢消耗其實力；
第三，封印轉生獸，主要是因為有些天譴者想要得到部分轉生獸的特異能力，不得不借用封印轉化；
第四，封印神仆異寵，主要是因為有些天譴者太強大，無法被殺死，不得不借用封印將其轉化為神仆異寵。
無可否認，這4種方法在某程度上並沒有嚴格地區分開來，尤其第4種方法，完全就是第2、3種方法的混合情況。稍微混合一下就作為獨立的方法單列出來，這不僅體現了同卒在文字使用能力上的薄弱和在邏輯嚴密程度上的粗疏，還從反麵反映出同卒真的以為我對封印之事一無所知。不過，現在不是教師資格證評定演講，不用過分講究。
我不能直接看到同卒的麵貌表情，卻可以從那話裏字間聽到他似乎輕輕笑著。結合他教科書式的口吻，我忍不住感慨：果然就算有錯也是教科書式的錯誤啊！
“什麼教科書？”同卒問。
“噢，沒、沒事。”我尷尬說道：“咳，很感謝您的解釋，真是讓我大開眼界。”
同卒輕笑“嗯”了一聲，見我沒有接話，緩緩問道：
“弑天者，您不好奇我為什麼被封印嗎？”
“嗯，不好奇。”我如實答道。
“嗬嗬，我好奇。”很奇怪地說著，同卒以請求般的客氣口吻說：“作為交換，您願意給我解釋為什麼不好奇嗎？”