1. 播撒“獨立解決問題”的種子
培養孩子的思考能力，老人首先要給孩子播撒“獨立思考”的種子。當孩子遇到問題時，爺爺奶奶不要迫不及待地把答案告訴孩子，而要鼓勵孩子學會獨立思考，引導孩子自己去尋找答案，讓孩子養成勤於思考的好習慣。
8 歲的小茜是一個喜歡思考的小女孩，不管是學習方麵還是生活方麵，她總是有很多問題。
每當她問奶奶問題的時候，奶奶總是會很快地把答案告訴她。可是，小茜的爺爺卻認為這樣不利於培養孩子獨立思考的能力。
爺爺對奶奶說：“孩子學習中的問題，要多讓孩子自己思考，不能總是把答案告訴孩子。要不然孩子很容易就會形成依賴性，變得不愛思考，這對孩子的成長沒有好處。”奶奶點點頭表示認可。
一次，小茜又問奶奶：“奶奶，一‘fu’畫，應該是哪一個‘fu’啊？我們今天上午才學了這個詞，可是我記不清楚了。” 奶奶正要告訴她，這時候爺爺連忙說道：“茜茜，你自己想想，要不然查查語文課本，你肯定能找到答案的。” 可是小茜懶得去翻課本，她把充滿希望的眼光投向奶奶。奶奶卻告訴她：“乖孫女，你爺爺說得對，你要嚐試自己尋找答案。” 小茜隻好努力想了想，後來又查閱了課本，才把正確答案“幅”寫上。因為這個答案“來之不易”，小茜把這個知識點牢牢地記在了心裏。從那以後，小茜遇到了問題總是先自己想一想，實在不明白的才會問爺爺奶奶。漸漸地，她養成了獨立思考的好習慣。
小茜的爺爺奶奶給孫女播撒了“獨立解決問題”的種子，引導孫女自己去思考答案，去尋找答案。這種教育方法值得祖輩借鑒。
2. 播撒“提問題”的種子
提出問題是思考的必要條件之一，想要培養孩子的思考能力，老人還要給孩子播撒“提問題”的種子，引導孩子多提出問題。
哥倫布是意大利人，小時候家裏很窮。父親希望他長大後能有出息，便把7 歲的小哥倫布送進了學校。
有一天上地理課時，老師問同學們：“我們居住的地球是方的，還是圓的？”正在打瞌睡的小哥倫布想都沒想，便迷迷糊糊地隨口說道：“方的。” 引來同學們一陣哄堂大笑，有的同學甚至譏諷他說：“地球當然是圓的，要不然為什麼會叫它球？這是老師說過的呀。”
小哥倫布不服地問同學：“地球有邊嗎？”幾乎所有的同學都被他問住了。
愛提問題的他又問：“天有多高？地有多厚？海有多大？”終於沒有人能回答得上這些問題了。從此，小哥倫布對地理課著了迷，並狠狠地補習了許多地理知識，為以後的航海生涯奠定了基礎。
12 歲的小哥倫布一心想去海洋探險，父親隻好把他送到一艘大船上當小工。從《馬可·波羅遊記》中，他知道在遙遠的東方，有一個地方叫中國，那裏繁榮昌盛，到處都有黃金。他十分向往印度和中國，去東方探險成為他的夢想。
曆經十幾年的磨難和挫折，哥倫布的船隊終於在西班牙國王的資助下啟程了。但是他沒有到達中國，而是發現了美洲大陸，他也因此成為了名垂千古的航海家。
正是由於善於質疑、提問，哥倫布才會深入地思考，從而學到了很多航海的基礎知識，這對他發現新大陸有著重要的影響。老人也應培養孩子質疑的精神，讓孩子多問幾個“為什麼”，這對培養孩子的思考能力是很有幫助的。
3. 營造“全家思考”的氛圍
我們知道孩子的很多習慣的養成和家庭環境有著密切的關係，因此爺爺奶奶、外公外婆還要為孩子營造善於思考的家庭環境，平時與孩子一起閱讀、看電視、交流的時候要有意識地提出一些問題，引導孩子學會思考。
慶昂正在讀小學二年級，他是一個愛思考的小男孩。
慶昂小的時候，爺爺奶奶就非常注重對他思考能力的培養。為了讓他養成勤於思考的好習慣，爺爺奶奶在日常生活中經常創造機會，引導他思考。
一家人圍著餐桌吃飯的時候，爺爺奶奶或者爸爸媽媽總會提出一些最近發生的小事情，然後大家一起議論。爺爺奶奶總會有意識地問慶昂：“孫子，對這件事你有什麼想法啊？”有時候慶昂說出一些比較獨到的見解，爺爺奶奶和爸爸媽媽都會及時表揚他。
平時，大家一起看電視的時候，也是培養慶昂思考習慣的一個好機會。有時候看到比較有趣的事情，大家笑過之後，會簡單地討論一下。這時候爺爺奶奶就會聯係生活中發生的事情提出一些問題，讓大家一起思考，並發表自己的看法。
漸漸地，在家庭環境的熏陶下，慶昂的思考能力有了很大的提升。在爺爺奶奶的引導下，他養成了愛思考的好習慣。
祖輩要像慶昂的爺爺奶奶那樣，為孩子營造思考的家庭環境，讓孩子養成良好的思考習慣。