1. 用熱愛大自然的熱情感染孩子
想讓孩子喜歡上自然，親近大自然，爺爺奶奶首先就要喜歡大自然，用熱愛大自然的熱情感染孩子，這樣才能起到事半功倍的教育效果。
9 歲的樂樂每到周末都會和爺爺奶奶一起外出與大自然親密接觸。
混合著泥土清香的農田，欣欣向榮的參天大樹……築巢的喜鵲，搬家的螞蟻，背著房子旅行的蝸牛，還有那些穿著絨衣的毛毛蟲，都會讓樂樂留戀不舍。
其實，樂樂能夠真正喜歡上大自然，主要得益於奶奶的精心教育。奶奶是大自然的忠實“粉絲”，她對大自然源自心底的熱愛感染了樂樂。
在一次郊遊時，一隻毛毛蟲爬到了奶奶的肩頭。樂樂看到後，很害怕，用稚嫩的童音說：“奶奶，你的肩上有一隻毛毛蟲！”奶奶聽到後，心中一驚，但她並沒有表現出來。其實，奶奶很害怕毛毛蟲，但奶奶知道如果她表現出對毛毛蟲的厭惡，那麼樂樂肯定會受到消極的影響。
於是，奶奶忍著對毛毛蟲的恐懼，很鎮定地把毛毛蟲拿了下來，用溫暖的手輕輕撫摸著毛毛蟲，還鼓勵樂樂也過來摸一下。受到奶奶的鼓舞，樂樂也摸了一下，小蟲子立刻蜷曲起了身子，從那一刻起他就對那隻小蟲子充滿了興趣。他也常常陶醉於美麗有趣的大自然中，流連忘返。
樂樂的奶奶無疑是勇敢而睿智的，她用自己的熱情激發了樂樂對大自然的熱愛，而這種愛是平等地對待自然中的每一個生命的光輝寫照。這種愛的傳遞與滲透才能使孩子真正融入大自然中，真正發現大自然的奧妙。
2. 帶孩子去戶外體會大自然，陶冶孩子的情操爺爺奶奶要經常帶孩子到戶外去，引導他們觀察大自然，融入大自然，領會大自然的奇特美妙之處，陶冶他們的情操，盡享天倫之樂。
安寧今年才10 歲，別看她人小，懂的知識可真不少。平時上課，老師提問到有關大自然的常識問題時，別的同學不會，安寧卻能對答如流，經常連老師都佩服三分。這主要歸功於安寧爺爺奶奶對她的精心教育。
安寧的爺爺奶奶屬於“開放派”，他們經常和孫女一起外出，到戶外領會大自然的美麗。
春天裏，爺爺奶奶就帶她到戶外去觀察生機勃勃的花草樹木。為了借機豐富安寧的課外知識，爺爺奶奶還經常問她一些問題，引導她學會欣賞大自然，思考大自然。
當安寧的目光落在柔嫩的柳枝和淺黃色的小草上時，充滿喜悅的探索也就開始了：五顏六色的花朵競相開放，各種各樣的葉子多彩多姿；粉色的桃花搖曳多姿，梨花張開雪白的笑臉……每當這時，安寧就會興趣盎然，忍不住問這問那：“奶奶，這是什麼樹？”而奶奶也總會耐心地告訴她：“乖孫女，那是蘋果樹，蘋果樹可以插扡……”
爺爺奶奶還把握住機會，向安寧介紹各種植物，讓她通過看、摸、聞等感知活動，認識各種植物的根、莖、葉、花、果實、種子的顏色、形狀、氣味和作用，豐富她的課外知識。
安寧的爺爺奶奶利用大自然，自然做導師，使安寧拓展了視野，掌握了更多的課外知識，同時也培養陶冶了她的情操。事實證明，這是一舉多得的教子妙招，祖輩不妨參考運用。
3. 在大自然中啟迪孩子的智慧
大自然是一本內容豐富的百科全書，是孩子學習的天然課堂，更是孩子成長的快樂園地。因此，爺爺奶奶要經常帶孩子到大自然中去。同時，要啟發引導孩子在欣賞大自然的時候學會觀察、想象，從而提高孩子的思考能力，激發孩子的學習興趣。
洪建今年9 歲了，在爺爺奶奶的影響下他深深地喜歡上了大自然。
由於爸爸媽媽平時工作忙，沒時間照看他，因此洪建就和爺爺奶奶一起生活。洪建的爺爺是一位退休老師，十分重視對孫子各方麵能力的培養，主張多帶孩子走出教室，到大自然中去。
爺爺一有時間，就會帶著洪建去戶外觀察、感知大自然，同時，爺爺也會有意識地培養洪建的觀察能力、思考能力和分析能力。比如，爺爺見洪建對迎春花很感興趣，便讓他數一數迎春花有幾個花瓣，聞一聞花的香味，等等。這樣洪建有了運用多種感官接觸大自然的機會，他對大自然就更感興趣了。漸漸地，他的視野開闊了，思維也變得活躍起來。
由於經常置身於廣闊的大自然中，洪建的情操得到了陶冶，眼界得到了開闊，觀察力和想象力也得到了發展，他對大自然的興趣更得到了培養。祖輩不妨向洪建的爺爺學習，經常帶孩子到大自然中去，並有意識地引導和啟發孩子，在大自然中啟迪孩子的智慧。