1. 培養孩子的同情認知
具有同情認知是產生同情情感和行為的前提和基礎。培養孩子的同情心，爺爺奶奶要先讓孩子明白什麼是同情心。
健柏放學後，對奶奶講今天在學校發生的事情：“奶奶，今天大課間的時候，雯雯幫老師擦講桌，她一不小心把講桌上的東西都弄到地上了，老師的教案、黑板擦、粉筆、作業本等都掉了一地。”
“哦，是嗎？那後來怎樣了？”奶奶問。“後來呀，雯雯慌張地去撿地上的東西，撿得滿頭大汗，同學們都出去玩兒了，沒人幫她，眼看快要上課了，我就順便幫雯雯把東西撿起來了。”健柏自豪地說。
“我們家的健柏做得對，同學有困難時就應該幫助同學。乖孫子，你真是一個有同情心和愛心的好孩子啊！”奶奶忍不住誇獎道。
“奶奶，這就是同情心的表現呀，那我以後也要多幫助有困難的同學，做一個富有同情心的好孩子。”聽到奶奶表揚自己，健柏喜滋滋的。
祖輩要像健柏的奶奶那樣，善於抓住生活中的細節，善於發現、保護孩子同情心的萌芽，培養孩子的同情認知，讓孩子學會做一個富有同情心的人。
2. 支持和鼓勵孩子的種種善舉
平日裏，爺爺奶奶要多多支持和鼓勵孩子的種種善舉，讓孩子的同情心得以發展。
安萱正在讀小學五年級，她是一個具有同情心、富有愛心的小女孩。這都要歸功於爺爺奶奶的精心教育。兩位老人知道，想要提高孩子的情商，就應該培養孩子的同情心，因此在生活中就十分注重對孫女同情心的培養。
一天，正在讀小學五年級的安萱放學回到家後對奶奶說：“奶奶，我們學校有位同學家裏發生了火災，家裏受到很大的損失。老師動員大家為他捐些錢幫他渡過難關。”
“那你想捐多少呢？”奶奶問道。安萱想了想，對奶奶說：“奶奶，要不然我把儲蓄罐裏的錢都捐出來吧。我的儲蓄罐存了好長時間了，應該有不少錢了呢。”
“乖孫女真是一個有同情心的好孩子，爺爺奶奶也捐助100 元錢，和你一起幫同學渡過難關。”爺爺拿出100 元錢對安萱說。得到了爺爺奶奶的支持，安萱打開了儲蓄罐，數了數，共有80 多元。於是，她把自己的零花錢和爺爺給的100 元錢一起交給了老師。
支持和鼓勵可以促進孩子良好品質的不斷發展和穩固，爺爺奶奶要注意到這一點，不要因為一己私利，將孩子培養成一個自私的孩子。
3. 讓孩子向榜樣學習
榜樣的力量是巨大的，在日常生活中，爺爺奶奶要為孩子樹立起富有博大的同情心的榜樣，也可多為孩子講一些相關的名人故事，督促孩子不斷進步。
拜倫出生在英國一個古老而破落的貴族家庭裏，他的右腿天生有殘疾，因此小時候他一直都很憂鬱、暴烈卻又孤僻。
4 歲半的時候，拜倫開始上學，他好學，聰穎，記憶力特別好。尤為值得稱讚的是他還擁有一顆博愛、同情之心。
13 歲時，拜倫進入了英國素有名望的學校——哈羅公學就讀，許多同學常常欺負他，譏笑他的殘疾。為此，他的好鬥也是出了名的，每當有人欺侮他時，他總能以非常的勇氣把對手打倒在地下。在學校經常受人欺負的還有他的同學——瘦弱的羅伯特。有一次，拜倫走在去餐廳的路上，看到羅伯特正受到一群高年級學生的圍攻。被人欺負的滋味，拜倫深有體會，因此他並沒有躲開，而是走上前去，想為弱小的羅伯特分擔痛苦。拜倫不畏強暴的勇敢精神博得了全校師生的讚賞，從此以後再也沒有學生欺負他了。
拜倫的這顆同情之心，長大後便發展成為一顆熱衷於民族解放運動的博愛之心。
拜倫不僅是一位偉大的詩人，還是一個為民主、理想而戰鬥了一生的勇士——他積極勇敢地投身革命，參加了希臘民族解放運動，並成為領導人之一，最後為希臘人民的獨立自由獻出了生命。
我們當然不提倡孩子去打架，隻是應當教育孩子，當身邊的人遇到困難和不幸的時候，應該及時伸出自己的援助之手，而不是袖手旁觀，甚或幸災樂禍。那樣的話將永遠無法體味幫助他人的快樂，更無法獲得真正的友誼。