由於那時到尼旅遊者有限，地毯生產隻是藏人的謀生手段。1964年，通過商船向歐洲出口了第一批地毯，尼地毯進入了國際市場。自20世紀80年代起，地毯成為尼全國工業重要組成部分，至今還是國家主要出口產品。尼泊爾-西藏設計和工藝結合的地毯是用進口套毛手工精織而成，顏色以駝色為主，配色柔和協調，質量很好，每平方英寸（約6.45平方厘米）達到60～150結。傳統尼-藏地毯設計受佛教影響很大。
為了迎合國際市場的需求，近年來，尼生產商開始在顏色和圖案上做文章，引進了現代設計和花色，圖案簡約，設計時尚，具有後現代主義風格，產品尺寸也有所改變，從原來0.25平方米改到5～6平方米，形狀有圓形、八角形和客戶需要的外形。
尼泊爾地毯是世界著名地毯之一。原料采用西藏或新西蘭優質羊毛，彈性強、光澤好，加上棉花、大麻、絲、蕁麻、黃麻等原料，經手工紡紗，織成各種品質的地毯。毯麵富有彈性、立體感強，踩上去嘎吱嘎吱響，像是踏在雪地中，感覺獨特，可用於茶幾下、餐桌下、臥室或書房等。
根據打結密度，尼-藏地毯有很多與眾不同的品質。主要產品是60節的，根據目前市場增長的需要，也生產80、100和100以上結的。20世紀70年代初的標準是：60結的一般每平方米70000結308千克。口碑較好的尼泊爾地毯已銷往全世界60個國家，德國是最主要的市場，在歐洲和美國市場上也已贏得良好聲譽。為促進地毯出口，尼泊爾政府工商供應部宣布，給外國地毯進口商提供5年的尼泊爾簽證。
第二節 城市文明——與神同呼吸
尼泊爾位於喜馬拉雅山麓，是一個內陸國。它處於中國和印度之間，北鄰中國，其餘三麵與印度接壤。尼泊爾的氣候從南到北依次分布著亞熱帶、中部溫帶和北部高山寒帶3個氣候區。其領土形狀大致成矩形。
麵積為147181平方千米，其中83%是山地，17%是平原。尼泊爾雖然是世界上最貧窮的國家之一，但他們對教育非常重視。尼泊爾全國推行的是免費教育，同時積極開展同其他國家的教育交流。除對於教育的積極推行，尼泊爾還一度在首都加德滿都以東的巴德岡宣布展開全國掃盲運動，掃盲運動的口號是“認字母，學文化”，目標是掃除文盲。
根據掃盲計劃，全尼泊爾15歲到60歲的文盲都將參加掃盲班。為此，尼泊爾政府還聘用8.9萬多名青年誌願者參與掃盲教育，每個村子或社區都將有一名誌願者和一名檢查員落實掃盲工作。
1.上學不花錢的國度
在教育上，尼泊爾推行的是12年的免費教育，上公立學校完全免費。這種免費製度不僅包括學費，還包括書本費、雜費，甚至校服鞋襪。
每天清晨，那些穿著整潔的學生站在公路兩旁，等待著班車。從他們的穿著來看，你絲毫看不出這個國家的貧窮。而且在每個星期的體育課上，學生都身穿全身白色的校服，搭配領帶，每個學生都像一個紳士一樣。
在尼泊爾全國有5所大學，分別是特裏布文大學、馬亨德拉梵文大學、加德滿都大學、博克拉大學、普爾阪查爾大學。其中特裏布文大學下設61所直屬分院、4座研究中心和134所私立分院。這幾所大學肩負著培養人才的重任。為了讓尼泊爾的教育有更好的發展，尼泊爾政府一直積極推動本國大學和其他國家大學的合作交流。他們著力於呼籲亞洲各國的教育部門和一些教育機構對於亞洲教育的發展給予更多的支持，以促進亞洲教育的發展和經濟的發展，最終促使整個亞洲的繁榮。
2008年8月5日，尼泊爾特萊地區迦毗羅瓦斯圖區的教育官員拉克什·斯裏瓦斯塔夫正在負責一項任務，把該地區200所俗稱為“馬德拉薩斯”的伊斯蘭學校納入正規的教育體係。由於馬德拉薩斯學校設置的課程與政府規定的不一樣，雖然政府允許他們上這些學校，但不承認其學曆，因此，除了去印度或一些有穆斯林大學的中東國家之外，獲得高等教育的機會就很有限，大多數女孩子上完中學，求學之路也就走到了盡頭。在這裏男孩可以選擇去任何地方學習，而女孩卻隻能到馬德拉薩斯學習。為了改善這種情況，斯裏瓦斯塔夫開始了他的工作。剛開始從事這項工作時，校方非常抵觸，根本不配合。不過，他們很好奇政府究竟能給他們提供些什麼。此後，所有同意與政府進行合作的學校都可以得到8500美元的資助。斯裏瓦斯塔夫向教育部提交了一份為這些學校製定的單獨課程的建議，其中包括數學、科學、地理、英語和馬特拉薩斯基本的教學語言烏爾都語。伊斯蘭·斯穆西克·阿德彥是較早接受改革的學校之一，學校已開始著手為275名女生畢業後有更好的出路作準備。同時，他們向政府提出需求，如果政府向他們提供師資，尤其是女教師，他們願意采用正式課程。該地區，女教師尤其短缺。在迦毗羅瓦斯圖小學總共995名教師中，隻有23％（233名）是女性，而在中學，這一比例更是隻有4%（140人中有6人）。女孩子們不想再繼續讀中學，或者接受高等教育而成為教師，缺乏女教師意味著女孩子們沒有榜樣可效仿，這樣一來就形成了循環。改善女童教育水平是聯合國女童教育倡議項目在該地區的工作重點，而目前許多機構實施的措施包括為女孩子，尤其是來自邊緣社區的女孩子提供獎學金，以及為輟學的女孩子提供包括識字和更高層次教育的非正式課程。