（二）繼承性
1.認識繼承性
一所大學的校園建設規劃能折射出一所大學的教育精神和辦學追求。應該說，建設規劃能反映出一所大學的曆史特征、學科特色和辦學目的。
美國斯坦福大學第一任校長約旦（Jordan）說得好：“長長的連廊和莊重的列柱，也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體麵和誠實。”
大學校園不僅具有使用功能，為莘莘學子提供學習、生活、成長的居留地，而且更重要的是，校園對學生而言卻是一種實物教材。因為它對學生有獨特的教育特性和精神作用。不言而喻，一個既符合人的使用與感知而又能傳承曆史和文化個性的大學校園，對於大學的存在和發展將會有著更加特殊的意義。這是因為，隻有曆史所形成厚重的文化內涵與底蘊，才是大學精華本色之所在。這樣，繼承性從而成為校園規劃的重要原則之一。
在這裏，需要特別強調指出的是，傳承或者說繼承對於多校區辦學的新型大學來說，會更具有無可替代的作用。
2.堅持“繼承性”的要求
理論和實踐表明，對曆史的尊重和對文脈的延續，應是有機的、多方位的。曆史在化為時間流逝而去的同時，又通過某種文化符號化為一種神奇的、有靈性的空間留存在下來。
在具體的建設規劃過程中，我們堅持繼承性原則的要求是：（1）要有自己的風格，要具有特色意識；（2）既要與周邊規劃相協調，又要突出個性；（3）對被實踐證明的建設規劃範例，應積極借鑒而又不簡單模仿；大膽吸收而不照搬套用，從而構建出“文以載道”、“形神有聲”的育人環境。這樣，既保持著學校曆史的傳承性，體現出校園文化的底蘊，又滿足了學科發展和學校事業發展的需求。
為堅持繼承性，同時還要求對“文脈”保持延續，遵循“借其神，而不是套其形”的原則，將過去、現在與未來有機結合，讓校區成為既有厚重的曆史氛圍，又有強烈時代氣息的神聖殿堂；其次，在建設規劃中要盡可能地尊重和保護原有的生活方式、建築特征，讓師生追溯曆史、教育自我、把握未來；最後，還要繼承和汲取學校不同發展階段的規劃經驗和建築風格，體現出學校的文化內涵，構築並不斷充實建築物的文化底蘊。
（三）發展的可持續性
1.認識發展的可持續性
發展的可持續性是大學校園規劃又一必須遵循的原則。
因為，大學校園的規劃與建設是一個長期的過程，規劃雖然是一種長期的計劃，但是，任何長期的計劃都不可能是無限的。同時，用一句哲學語言來說：“一切都在變化中，唯有不變的即是變化。”這樣，在這個意義上，計劃就永遠不可能對一切可能的變化都考慮進去。
進一步說，今天建造的大學校園要對明天負責，它就應該具有可增值性。校園的建設與發展應著眼於長遠眼光和戰略思維，要可持續發展，這就要求規劃中要設置將來的升級接口，力求創造有彈性、可生長的組織結構模式，為今後的持續發展留有餘地，從而實現“規模、結構、質量、效益”並重，確保學校健康、持續、穩定地向前發展。
2.貫徹可持續性原則的要求
在校園建設規劃中，認識貫徹可持續性原則，具體地說有三方麵的要求：（1）“統一規劃，分期實施”。校園規劃一方麵需要增加通用空間和可變空間的設計，提高空間的適應性，擬定好建設時序，統籌安排，做到“統一規劃，分期實施”，對於超出目前需要的項目應進行緩建，留出充分的餘地，以保證校園發展空間的可持續。（2）“動態調整，動態平衡”。建設規劃應以實事求是的態度，因地製宜，具體問題具體分析，對不確定的變化因素采用動態的調控，在保證校園大格局相對穩定的基礎上，針對具體情況進行局部的補充、完善、調整與優化，以動態調控的手段求得動態的平衡。（3）“環境生態的可持續性”。建築組群要預留學科後續發展的空間，增強學科建設和學校長遠規劃的柔性變化能力，努力實現可持續發展的要求；同時還要注意利用太陽能、風能、綠化等生態手段，節約能源與水資源，做到校園生態與環境保護利用的可持續。
集中地說，堅持大學發展的可持續性：（1）是校園內的建築、環境和配套設施，均需要將繼承與創新有機結合，以體現出前瞻性；（2）是均需要堅持教學科研、校園建設、環境保護的同步規劃、同步實施、同步發展，以實現經濟效益、社會效益和環境效益的三統一；（3）是最終促進學校和所在區域各項事業的可持續發展。