（三）塑造和諧
校園景觀的建設規劃設計除注重生態效應外，還須注重規劃校園的和諧。
1.綜合考慮和諧
大學校園不僅是學生學習的場所，而且也是學生學習之餘休閑、遊憩的樂園。特定的因素和使用主體，決定著校園環境的建設規劃應有的特點：校園休閑綠地除美化環境之外，還要承擔學生小型活動、看書休憩等功能。在綠化設計時，要因地製宜傳承學校風貌，充分利用現有自然條件形成的自身特色，在滿足以上功能的同時，又使學校環境個性鮮明；休閑綠地均設有石桌、坐凳、木椅、人工湖、雕塑和裝飾燈具等園林小品，這些設施就是為了更好地滿足大學生課堂以外的休閑活動，進一步創造出動與靜統一的多樣空間，真正達到美觀、實用。
2.構建和諧的具體手法
實踐證明，構建和諧的手法一般有五種：（1）空間的組織與劃分，應依據不同層次的需要來進行；（2）為滿足人們回歸自然的渴望，各種空間中的設施設置、材料質感的應用和景觀的創造，均應充分考慮人們鍾情於自然的心理需求；（3）關注人的審美習慣，以園林山水布置景觀，並賦予其文化內涵，表達思想感情；（4）綠化植物的配置，應選擇各種有益於身心健康的保健植物，如各種能消除疲勞的芳香植物；（5）校園道路的設計走向，要充分考慮到學生的出入方便，喬木的位置要考慮到是否影響師生日常生活的采光、通風及安全等等。
（四）強調“立意”
人們公認園林是藝術與科學的結合，園林設計遵循“情因景生，景為情造”的構思方法。在我國，在環境和園林的設計中，一般地說，除了貫徹“雖由人作，宛自天開”的藝術與美學原則外，還需要特別強調“立意”，強調園林設計中的人文內涵。
校園是育人的地方，與其他各種園林不同，它往往要突出的是特定的校園精神，即大學自身的大學精神。前已述及，它即是一種海納百川、昂揚向上的精神，又是校園文化自身內涵豐實的象征與體現。因此，景觀的建設規劃與設計應構建出積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性的環境氛圍。
具體地說，校園景觀的造型應注意其體現的文化內涵，以使莘莘學子從環境中受到教育熏陶，激發他們立誌成才的信心和決心。如沈陽農業大學複旦園，采用延續千年耕耘的“犁”字形，雕塑營造出帶有啟迪和教育意義的景點，告誡學子們曆盡千辛萬苦，有耕耘才有收獲；在校園內的克威園，安置著沈陽農學院第一任院長張克威先生的全身銅像，預示後人要繼承前輩遺誌，發憤圖強，把學校建設得更加輝煌。
（五）統籌兼顧
統籌兼顧是建設規劃的根本方法。文化景觀的建設規劃也是如此，每個功能分區的景觀應與分區相互匹配，各分區景觀之間也應互相匹配。
學生生活區一般通過道路、公共綠地，用一定的藝術手法將建築和空間有機的組合，達到匹配和諧的境界。從建築的通風、采光、用材以及植物的遮陰、減噪等方麵，來充分體現出“以人為本”的生態型設計規劃理念。
教師住宅小區多數是以建築為主的空間環境。在建築物附近綠化，要考慮室內通風采光的需要。離建築物5米以外才可種植高大喬木，靠近牆基可種植些低矮的花灌木，其高度不能超過首層窗戶。在建築物的東西兩側，可種植一些速生高大喬木或攀緣植物以防日曬；住宅小區一般均設有休閑廣場，廣場上擬設置出各種健身器材、假山、涼亭、花壇、棚架等園林設施，以滿足人們活動和欣賞美景的需要；還有小品及植被能起到烘托建築、軟化建築生硬線條、突出建築色彩的作用。各設施位置的安排需妥善、精致，與建築相得益彰，給人以親切、溫馨、舒適、寧靜的感覺，最終達到人與自然相互融合的效果。
在校園建設規劃中，設計休閑綠地的目的，是將其作為師生課外閱讀、休息的場所；綠地布局必須與校園總體布局相協調，擬選用自然式、規則式或混合式。在綠地內，擬結合麵積大小、自然地形等因素，設置出石凳、涼亭等各種設施，以供師生休憩、學習需要；校園綠化樹種的選擇，宜與毗鄰的建築物的功能相匹配；道路兩側行道樹的選擇，應以達到遮陰目的為主，南方可選用梧桐、合歡等喬木，北方多采用銀杏、新疆楊等。