一、校園風貌維護的必然性
（一）校園風貌維護及其意義
1.認識校園風貌的維護
校園風貌是指由學校建築物、校園景觀和師生員工的行為所展現出的學校精神麵貌和品格。或者說，校園風貌是大學精神與學校曆史的外化和表征。
校園風貌既是學校的個性展現，又是學校曆史及其大學精神的表征。由於自然力的作用和人力的影響，校園風貌難免會出現損毀。它需要常規性的維護。至於那些能代表學校的標誌性的建築物、環境小品，其經常性的或重點性的維護更是不可或缺。
校園風貌維護有兩層含義：一是維持護理；二是保護、修複。維持護理是針對校園環境而言，它是一種常規性的工作；保護、修複則是針對校園的標誌性建築、生態環境、自然景觀（如古樹）等的一種專項性工作。
2.維護校園風貌的重要意義
校園風貌深厚的文化縱深感與厚重的曆史感，是大學的魅力之所在。它維係著同這所學校有關的人們。學校曆史與大學精神始終貫穿其中，從而影響著一代又一代在校園中工作、學習和生活的人們。
法國前總統希拉克在就任巴黎市長時，曾對巴黎的曆史風貌保護評說道：“巴黎是座曆史城市，但它有勇氣和膽量接受現代的挑戰，而絕不會放棄自己的靈魂。”又說：“每一個時代都應該在城市中留下自己的標誌，巴黎在盡量地保存每個時代作品的同時，並沒有使自己變成化石，變成了一個博物館似的城市。”⑥城市風貌如此，校園風貌亦如此。
校園建築物與校園景觀對校園風貌的意義不可低估。事實說明，對於在大學工作和學習的師生、已經畢業的校友、離退休的老教師和向往進入這所學校的學生，最能夠凝聚他們的不僅是一代代傳唱和傳承的校訓、校歌等純文化的精神財富，而且，校園中的代表建築尤為他們深深熱愛和終身銘記。因為，校園中優秀建築經曆著曆史的選擇，所以往往會由單純的景觀升華為一所學校的文化符號，展現出學校物質的風貌和精神的風貌。如清華大學的清華堂、西校門；北京大學的未名湖、博雅；複旦大學的相輝堂；上海戲劇學院的熊佛西樓；南京大學的原金陵大學建築群等，均已是這些學校的象征和標誌。
（二）校園風貌的損毀
1.認識校園風貌的損毀
構成校園風貌重要表征的建築物、建築小品、校園景觀，在人力和自然力作用下，會不可避免地出現損毀。在當今，在校園適度開放的條件下，校園裏生活、活動的人群不僅有校園的師生，而且還會有在校園進進出出的其他人群，日久天長，難免會出現校園風貌的人為損毀。
同時，校園建築的不當使用或過度使用，建築物、景觀、樹木的自然老化，管理措施不到位與不得力所導致的保護乏力等都將不可避免地會引起校園風貌的損毀。
上述所有這些，一句話，在人力和自然力的作用下，都將會導致校園風貌的損毀。
2.校園風貌的損毀表現
校園風貌損毀常表現在人為損毀、過度使用和不當使用以及自然老化、保護乏力等諸方麵。
——人為損毀
人為損毀常見於大學校園各個角落。在當今，即使是管理維護工作很到位的學校也將難以避免。如草坪的踐踏，花木的攀摘，書桌和牆壁上的任意塗鴉等。不難預料，在今後一段時期，這種人為的校園風貌的損毀都將會是難以避免的。這就客觀要求要把修複損毀作為一項常規性的工作來抓。
——過度使用和不當使用
我國高等教育正步入大眾化的軌道。不少學校存在著資源存量與生員量的矛盾；生均占有的資源的不足，教學設施、設備緊張，成為各個高校普遍存在的問題，造成校園過度使用或不當使用，就中，特別是過度使用的現象更為突出。不言而喻，不當使用和過度使用必然導致校園風貌的損毀。這樣，合理安排教學設施、設備和校園公共場所的使用，並注意修繕成為維護必需的經常的工作。
——自然老化