20世紀90年代末，南京大學鼓樓校區規劃建設的新圖書館，坐落在北園大門西側主幹道旁，與現辟為校史館的老館有一定的距離。從總的校園空間布局來看，老館位於新館的側後方，由於新館的建築體量較大，規劃設計者以校園內道路為導向，采用了對新老建築的風格與形態進行適當對比的手法，從而在一定程度上減小了規劃與設計的難度。
通過對新館退界、限高並布局，在主幹道移植茂密梧桐樹後，較好地維持了校園的原有空間。新館外側立麵相對簡潔齊整，與校園主幹道線形成的空間相適應。百年梧桐讓人產生一種文化縱深感，一種意蘊和歸宿感，烘托體現了圖書館的曆史沉澱。
（二）空間維度的延展
1.空間維度的延展要求
校園的改建、擴建或新建不僅是線性的一維變化，它在時間維度上延展其文脈的同時，又存在著空間維度上的文脈延展。時空維度的延續和擴展，是校園的建設規劃者們所必須同時解決的問題。
考察時間維度和空間維度的延展，對規劃具有重要意義。時間維度上文脈的延展，是麵向未來與過去，將目光放到繼承、創新和發展上，使改建、擴建後的風貌既是對原有文脈的繼承，又包含時代的氣象和新的文化內涵；空間維度上文脈的延展，則是將目光放到學校所處的社區、所處的城市和地域，使改建、擴建後的校園與所在的社區、城市和地域的文脈相協調。
這樣，在空間維度的意義上，我們的建設規劃必須注意以老校園曆史風貌為核心，在保護中求發展，以所在城市，或所在區域為半徑，從傳承城市精神或地域精神出發構建大學，使大學成為城市的、地域的大學。
2.空間維度的延展方法
在建設規劃的意義上，最好的文脈延展方式是形成校區、（大學高科技）園區、（學習型）社區的三區互動的空間和環境。
長時間以來，在我國，大學校園一般是相對獨立的社區，它表現為構建於學校內部或周邊地域的學校附屬科研及其中小幼兒教育機構，相對自成體係的公共服務設施、教工住宅社區，服務於學校日常生活的商業等的大學辦社會的模式。20世紀末，隨著社會服務功能從高校職能中剝離開來，大學進入社區並融入了城市，這樣，校園空間與城市空間的關係必然會發生較大的變化。
大學校園空間要融入城市空間，校園的空間建設規劃自然必須發生相應的變化。
如在上海市，揚浦大學園區的建設規劃即充分地把握了大學與現代城市相互促進、相互發展的共生關係，展現了21世紀大學校園建設規劃的新特點、新規律。楊浦大學的校園園區為城市區域營造了一個學習氣氛濃鬱、文化氣息濃厚、曆史文脈清晰的大環境，既可以為園區、社區、校區提供活動的空間和環境，又可以提升校園周邊的文化氛圍。
上海音樂學院汾陽路校區的重新規劃，也是校園融入城市空間的成功範例。它們規劃的指導思想是：就地改造，就地發展，把上海音樂學院建成都市的亮點，建成上海文化和教育的標誌性工程，建成淮海中路的一道靚麗的風景線，成為國際大都市藝術教育標誌性的建築群。這一建設規劃思想和理念，既反映了音樂需要實踐，又反映了校園與城市的共生。
總之，著眼拓展校園空間維度的文脈的建設規劃，不同於過去封閉式的建設規劃，它可以提升城市形象，提高城市綜合競爭力。這一建設規劃不僅優化了校園的周邊環境，促進了學校建設著眼於可持續發展，而且著眼於城市發展，構建出城市、社區、園區、校區互動的核心競爭力，守護著屬於校園、屬於城市的曆史文脈。
（三）新校園建築的靈魂
縱觀20世紀末至21世紀初我國大學改建、擴建和新建的實踐，如何解決校園的延展問題，這很大程度上取決於建設規劃時對老校區曆史風貌的秉承與提煉，並使之成為新校園建築的靈魂，讓人們一接觸新校園，就會產生對學校新舊曆史風貌的認同感或歸屬感。華東政法學院鬆江大學城校區的建設規劃便是成功的典例。鬆江大學城校區與萬航渡路老校區中的“中國約翰式建築”，如一景一影分別位於老城與新城之中，在融入和延續中既兼顧著大都市的現代特征，又在和諧與協調中凸現出學校豐富的內涵，校園曆史風貌在時間、空間延展兩方麵都深刻地融入了學校的曆史與城市的曆史之中。