“為什麼他要選擇這個方式作為開頭？”龍覺不解地望著聾人學校大門前的那個小男孩問瑪麗，他知道這個跟自己有著強烈感應的個體就是“他們”但現在這個男孩卻仿佛完全不認得自己。
瑪麗也看出來了，聳聳肩忿忿地道：“這可要問他自己了，有必要做到連我們都忘記的程度嗎？”
“也許隻是像他所說，隻是隨機挑選的，這樣更接近真實。”米什爾也望著那個正在走過來的小男孩，眼神裏麵藏著一絲笑意。
因為小男孩弱小的身體裏麵，藏著兩個最強大的靈魂，但現在卻隻能‘無奈’地跟同學邊打手語邊走著，甚至後麵老師的大聲呼叫都完全聽不見。
“麻煩你們……叫前麵黑色衣服的男孩等一下。”一個年紀大約不到四十歲的老師，抱著厚厚的備課本朝龍覺他們揮著手示意著。
“是他嗎？”龍覺指著那個寄宿著強大靈魂的男孩，大聲回應。
“是的，麻煩你了。”
龍覺走到男孩麵前停了下來，男孩抬起頭看著他，眼裏泛起了一絲迷茫，仿佛還有點驚惶失措。
“有人叫你呢，後麵。”龍覺見男孩微微張著嘴用這樣的眼神望著自己，於是無奈地笑笑，用手指指了指男孩的背後，那個老師所在的位置。
男孩扭頭望去，臉上漾起了一絲笑意，回頭向龍覺點點頭，豎起右手大拇指朝他點頭似的屈了幾下，龍覺雖然不懂手語，但在這個時候也明白，這個動作應該就是謝謝的意思了，但一時又不知道該如何反應，隻有笑著擺擺手，接著又用手指了指正在走過來的老師。
“謝謝。”老師對龍覺表示謝意後就自顧自跟男孩飛快地打起了手語。
龍覺三人見如此隻好繼續往前走，在一家便利店門口買了些飲料，邊喝邊看著他們手舞足蹈地交談。
“你們看得懂嗎？”米什爾終於忍不住了，對聚精會神的瑪麗和龍覺說道。
龍覺擺擺手示意他別打岔：“這不正在看嘛，我看懂了吃飯和睡覺那兩個動作。你呢？”最後一句明顯是問瑪麗的。
“那兩個動作瞎子都看得出來，沒用的家夥。”
“你……”龍覺被狠狠地噎住了。
“哈哈……”米什爾笑了一聲，突然想到自己連那兩個動作都沒看出來，也噎住了，但為了沒有那麼尷尬，隻好又幹笑了兩聲：“嗬嗬……”。
更尷尬了。
“哈哈哈哈哈……”這回笑的可是龍覺和瑪麗了。
“哎？對了，這是一家專為聾啞人而設立的學校吧？”為了消除自己的鬱悶感，米什爾改變了話題。
龍覺還沒有來得及說話，瑪麗已經霹靂扒拉地開始拋書包了：“所以說哪，你這家夥四肢發達但卻看書太少，將“聾人”和“聾啞人”或“啞巴”混為一談，有悖於科學和邏輯的嚴密性，因為聾人隻是聽力缺陷和障礙而已，並無咽喉疾患，有些聾人之所以不會開口說話，主要原因是在很大程度上取決於口語發音準確性受聽力缺陷的限製和影響而導致處於“啞”狀，隻要通過刻苦強化語言訓練，聾人基本上能過說些簡單的話關，在實現中有些聾人和重聽人能說一些簡單的話語，這可以足以證明聾人是聾而不啞的。許多從事聾人教育工作的有識之士也都承認聾人聾而不啞，他們不斷地奔走呼籲要取消“聾啞學校”中的“啞”字。因此，中國許多地方已經把聾啞學校改為聾人學校，聾人小學、聾人中學或特殊教育學校；簡單地說，這個學校不是聾啞人學校，世界上隻有因為聾而導致啞，沒有因為啞而導致聾的。”