四、為鼓勵教師積極參與“雙語”教學工作，學校提供外文原版教材或教育部引進的外文教材所需經費。同時，學校要推行中青年教師外語強化製度，並適時遴選部分中青年教師出國培訓，為開展“雙語”教學培養師資。對使用外文教材、采用雙語講授的課程，教師的教學工作量在原有工作量的基礎上增加二倍；對使用外文教材，基本采用漢語講授的課程，教師的教學工作量在原有工作量的基礎上增加一倍。此外，還可配備相應的輔導教師，並視情況給予一定的教學工作量補貼。上述增發的工作量補貼一律記入教師年度考核工作量中，由所在學院隨同其他教學工作量一同計發。學校以立項形式對“雙語”教學工作給予經費支持。
五、實行“雙語”教學的課程，要積極探索“雙語”教學改革，提倡教師在教學中指定外文參考資料，布置外文習題，考核時以中文與外文相結合的方式進行。
六、為鼓勵優秀學生積極參與“雙語”教學的工作，凡實行“雙語”教學的課程，課程係數定為1～1.15，學生的考核成績乘以課程係數作為實際記載成績（超過100分者以100分計）。
七、實行“雙語”教學的課程，由教師申報或係推薦，學院審核，學校批準的方式予以確定。教務處與相關學院要加強“雙語”教學工作的管理，可采用組織有關人員聽課、召開師生座談會和專題研討會、查閱學生作業、進行試卷分析和成績分析等方式，跟蹤掌握工作的進展情況，並及時總結經驗，提出改進意見。
蘭州理工大學關於進一步推動雙語教學工作的若幹意見
為了適應經濟全球化和教育國際化的形勢，努力提高學校及所培養的人才在國內外的競爭能力，根據教育部《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若幹意見》中關於在本科教育中要創造條件使用英語等外語進行課堂教學的有關要求，學校現就開展雙語教學工作提出如下意見：
一、雙語教學是將知識傳授、能力培養、素質提高融為一體的教學活動，是用現代科技知識充實與更新教學內容、改進教學方法的重要手段，同時也是提高學生外語水平和國際交流能力的途徑之一。因此，各級領導和廣大師生要從“三個麵向”的高度認識這項工作的重要性，按照“積極穩妥，注重成效，先期試點，逐步擴大，及時總結，不斷提高”的原則，積極投身雙語教學的實踐，不斷總結經驗，努力提高雙語教學的質量。
二、雙語教學是指采用了外文教材采用雙語講授的教學方式，雙語教學一般要求板書用外語，課堂講授以外語講授為主、漢語講授為輔，用外語授課課時達到該課程課時的50％及以上。
三、雙語教學一般安排在三四年級的部分專業基礎課、專業課及選修課中開設。除外語類專業，我校其他專業都應開設一定比例的雙語教學課程。對於生物技術、信息技術、金融、法律等專業應加快實施雙語教學，開設雙語教學的課程數占相關專業開設課程總門數的比例大於或等於10％：其他專業及基地班學生授課應積極實施雙語教學，力爭達到5％以上的專業課程實施雙語教學。
四、雙語教學應選用高質量外文原版教材。各院（部）要堅持“內容較新，特色明顯，符合校情”的原則，采用多種渠道，積極推薦和引進雙語教學使用的外文原版教材。
五、申請雙語教學的教師，應具備紮實的專業知識，有豐富的教學經驗，能夠勝任該課程的教學工作、有較強的外語應用能力，能夠比較流暢地用外語授課與交流。
六、擬開設雙語教學的課程，由教師申報，並填寫《蘭州理工大學雙語教學課程申請表》，院（部）審核，經學校教學指導委員會答辯審議通過，報學校校長辦公會議批準立項，方可開設雙語教學。
七、為鼓勵教師積極參與雙語教學工作，學校設立雙語教學課程基金。基金主要用於雙語課程建設、購置外文原版教材（教育部引進的外文教材）等，確定開設的雙語教學課程一次性資助0.5～1萬元。
八、對采用雙語教學的課程，教師的教學工作量按兩倍計算；上述增發的工作量補貼一律記入教師年度考核工作量中，由所在院（部）隨同其他教學工作量一同計發。
九、實行雙語教學的課程，要積極探索雙語教學改革，提倡教師在教學中指定外文參考資料，布置外文習題，考核時以中文與外文相結合的方式進行。
十、教務處與相關院（部）要加強雙語教學工作的管理，可采用組織有關人員聽課、召開師生座談會和專題研討會、查閱學生作業、進行試卷分析和成績分析等方式，跟蹤掌握雙語教學的進展情況，及時總結經驗，提出改進意見。對沒有按雙語教學要求授課或教學效果不理想的教師，停止雙語教學。