3.對問題的闡述深入淺出，有啟發性。每一堂課都要精心準備，重點難點反複推敲，對各種不同描述方式權衡利弊，既要講得通俗易懂，又能引起學生探究未知的興趣，感受學習的樂趣，激發創的新熱情，使學生從中獲得很大的喜悅和滿足，從而產生很高的熱情。
4.對問題的闡述簡練準確，重點突出，思路清晰。課堂教學是在有限的時間內，傳授給學生盡可能多的東西應該。因此理論教學要精挑細選教學內容，重點突出。在備課時，要“博覽而約取”，“厚積而薄發”，以“精、少、新”取勝。
5.對課程內容嫻熟，運用自如。要求教師業務熟悉，備課充分，便於在課堂教學中靈活自如發揮。
6.講述內容充實，信息量大。要求教師在有限的學時中，在教學大綱的範圍內，應盡量多地向學生提供各種觀點、實際狀況、發展趨勢以及參考資料，擴大學生的眼界。
7.教學內容能反映或聯係學科的新思想，新概念，新成果。要注意向學生提供21世紀所必需的知識，靈活、簡明扼要地引用學科前沿的研究進展來闡明基本概念的外延、基本原理的應用、基本技術的拓展。教師不能使用一門課一本教材的教學模式，教材內容要係統、完整，不能完全按教材備課、按教材講課，甚至不寫講稿、“照本宣科”。教師講課時要大量引用教材以外的資料，盡可能多地向學生介紹或推薦參考書，以幫助提高學生的自學能力。
8.給予學生思考、聯想、創新的啟迪。教師在講課時要注重應用啟發式教學，引導學生多提問題，多思考問題，給學生留有思維空間，培養學生的獨立思考能力，並使學生得到思維方法和思維技巧的訓練。
9.能調動學生情緒，課堂氣氛活躍。教師在課堂教學中處於主導地位，但學習的主體是學生，沒有學生學習的主體性和主動參與，高質量就無從談起。因此，要求教師在課堂教學中，不能一堂課從頭講到底，普遍缺少與學生的雙向交流，讓學生總是處在被動的接受狀態，課堂的氣氛比較沉悶。
10.能有效地利用各種教學媒體。利用各種教學媒體，可以擴大教學信息量，提高課堂教學的效率，使教學內容更加形象、生動。要求學院嚴格按照《蘭州理工大學多媒體課件的審查與使用管理辦法》的相關要求，對使用多媒體授課的課件進行嚴格審查，根據各門課程的不同特點，選取與使用多媒體教學。
三、保障措施
1.各學院要按照《蘭州理工大學青年教師導師製的若幹意見》進一步加強和落實青年教師導師製。
2.明確相關人員的工作職責。做好青年教師人人過好教學關工作，由各學院的教學院長（主任）領導，各係具體負責實施。教師的考核記錄應由教師所在係主任負責保管，各學院每年應製定教師人人過好教學關的工作計劃並采取切實可行的措施，努力做好此項工作。
3.時間及條件保障。每學期第6～15學周周二下午業務活動時間，教務處將根據教室資源情況，為每個學院提供多媒體教室一間，用於各學院（係）教學示範、觀摩、競賽、交流等活動。
4.學校將青年教師人人過好教學關工作作為各學院年度考核的目標之一。
蘭州理工大學學分製管理係統基礎數據代碼的有關規定
為了適應學分製計算機管理的需要，保證計算機管理的準確、可靠、高效；提高教學管理的規範程度，保障教學管理的高效運行。特製定本規定。
一、代碼的規定
1.學院、部門代碼
①學院、部門代碼由2位數字組成。
②為管理與稱謂的方便，規範與教學有關的學院或部門的簡稱。
如：代碼、學院名稱、簡稱
01.材料科學與工程學院、材料學院
2.專業代碼
①專業代碼由2位數字組成。（原則上不使用簡稱）
如：代碼、專業名稱
01.機械設計製造及其自動化
3.課程代碼
①課程代碼由6位數字組成，前1位表示課程類別代碼，第2.3位表示學院代碼，後麵3位表示課程的流水號。
②課程類別代碼的規則：
0表示實踐教學課
1表示
2表示學科基礎課
3表示專業課