教育是長周期的，教育的效果，特別是學生整體素質狀況應主要由學生走出校門後讓社會來評價，教育者切忌急功近利。南開中學很重視學生的科技製作，盡管多數學生的製作是低水平的，多數學生的“小發明”不會申請到專利，但我們堅持這個教育內容。校長在做計劃時，要先問問自己，此舉對學生的發展起不起作用？對素質的提高起不起作用？隻要是有作用的，哪怕暫時看不出明顯的效果，也要堅持實施。當然，我們教育的實施也初見成效，如科技發明製作，南開中學也湧現了一批製作發明的精品。
近三年來，學生製作的“喂魚器”、“防拆式緊固螺栓”、“聲光顯示吊擺測試演示儀”、“多功能電渦流演示儀”、“回收黃金的新方法——氧化法”、“雙向定門器”、“多功能旅遊用具”、“液體產品動態廣告裝置”、“可移式電鍍裝置”等曾獲得天津市、全國第六屆、第七屆、第八屆青少年科技發明金牌、銀牌。例如：1996年剛閉幕的“全國第八屆青少年科技發明展”中，南開中學獲一金、一銀兩塊獎牌。“可移式電鍍裝置”獲金牌，這是學生利用電磁場形成的洛侖茲力帶動電鍍液緩慢移動，使各種形狀的電鍍件均可得到高效果的電鍍。又如，獲銀牌的“液體產品動態廣告裝置”，利用液體循環的裝置使酒類、飲料等產品的廣告上有了實物，此裝置已被豪門集團利用。
中學科技教育作為素質教育的一個部分，對學生科技素質的培養不容忽視。
科技教育同整體素質教育的其他方麵一樣，需要社會大環境；學校的校長、教師也要建設學校素質教育的小環境。
第四節校長問答
康校長曾接受北京《現代教育報》記者的專程采訪，並就天津南開中學的辦學理念、整體高素養教育、學校可持續發展等問題發表了看法。
問題一：
天津南開中學曾經創造過許多中國中學教育的“之最”與“唯一”。作為第六任校長，康校長和南開中學的師生奮鬥拚搏，為南開在新的曆史條件下的快速發展，為南開精神的傳承和發揚，盡了最大的努力。在競爭日益激烈的今天，辦學亦如“逆水行舟，不進則退”。在新的時代條件和社會背景下，對於南開的發展來說，康校長信念是“奮鬥無止境，發展無窮期”；誌向和目標是，謀求南開的可持續發展，將天津南開中學建設成為世界一流名校；心願是，使南開精神代代相傳，使天津南開中學能展翅高飛，翱翔宇內！
為此，學校全體師生已經逐漸牢固地樹立起學校可持續發展的七個意識。
1.安全意識
安全是一，有一才有一百萬、一個億，從上到下，全體幹部、教師員工一而貫之要把安全放在第一位，並訓練學生養成安全意識。
2.法規意識
中國要建成法製社會，教育者責無旁貸的要成為法律的宣傳者、培養者，教育者本人要知法、守法、維護法。法規意識在學校的表現是以法治校，以法治教，特別要注意本校定的規章製度與地方法規和國家法律不要產生矛盾，對學生進行知法、守法、維護法的法律教育應是日常訓練內容之一。
3.服務意識
學校應具備服務意識，這是中國入世以後才引起我國教育界重視的一個大問題。對於一個講究師道尊嚴的古老國度，教育者往往是把自己放在一個管理者的位置，現在要把自己放在服務者的地位上，心理轉變是不容易的；可是如果教育者不能完成自身心理定位的轉變，高高在上的教育者，不可能去設身處地從受教育者的角度考慮問題，這樣教育的實施必然是一種主觀的教育、盲點很多的教育，不能將學生和家長放在一個與自己平等的位置上，教育改革就改不到根上。
4.質量意識