製訂的兩個五年《規劃》裏都寫進了“實施‘名師工程’”的戰略計劃和目標要求，重申了“教師隊伍的素質是學校建設的生命線”和“育高素養人才，首先有高素養教師”的鮮明觀點，明確提出了“力爭以較短時間和有效形式實現教師隊伍的整體的進一步優化，使其在政治立場、思想觀念、師德風範、教育能力、教學水平、教育理論諸方麵全方位提高，實現從大學畢業生到合格教師，到良師，到名師的過渡”的行動綱領，並為學校製定了“四十字教師隊伍建設方略”：
選才把入口，拜師打基礎，
科研帶教研，激勵加規範，
教育出思想，愛生藝精湛，
搭台創名師，持續不斷線。
在教師隊伍的建設中，由於堅持貫徹以上的策略和方針，使得“整體高素養”教育觀逐漸被廣大教職員工認可、理解並滲透到學校的教育教學的各個環節、各個層麵，使學校的每一項活動、老師所上的每一節課、全校教職工的每個人的行為和工作都成為培養整體高素養人才的途徑、方法。培養學生的整體高素養決不是喊幾個口號、開幾次會的問題，而是要靠教職員工常年地、堅持不懈地、潛移默化地、言傳身教地去做、去說、去引導、去培養、去訓練、去陶冶，在這些日常的教育過程中沒有驚天動地的事情，都是靠一點一滴、一字一句、一言一行、一節課一節課地落實。
問題四：
學生在整體高素養教育中所受的教育是多種多樣、多種形式的。除了學生在課程學習——這個教育的主渠道中，要接受整體高素養的係統長期的教育，南開中學還結合自身的曆史和特點形成一係列的教育內容和教育活動模式。如，每學年都要進行的二十五項傳統教育活動。
第一學期
1．軍訓活動（包括參觀軍營、內務；觀看軍事表演；學生實彈射擊）
2．開學典禮
3．慶祝教師節
4．科技周（包括與南開院士手拉手活動）
5．祖國頌
6．校慶
7．體育節
8．“誰與爭鋒”主題演講比賽
9．國際、國內知名人士報告會
10．高品位文藝欣賞會
11．新年聯歡會
12．寒假社會實踐活動
第二學期
1．紀念周總理誕辰日及“三五”表彰大會
2．紀念英烈，祭掃活動
3．春運會
4．綜合社會實踐活動一周
5．春遊活動（與下營中學“手拉手”聯誼活動）
6．紀念“五四”及表彰大會
7．藝術節
8．三好總評
9．“我與校友周恩來”主題班會
10．高三年級成人儀式
11．高三年級畢業典禮
12．暑假社會實踐活動
13．健康、三好生夏令營
這二十五項色彩各異的教育活動，全校學生人人參加。各年級除了要積極參加學校組織的教育活動外，還要結合學生理、心理、思想特點，有針對性地開展班級教育活動。
在課程教學過程中滲透的潛移默化的教育和這些內容充實、形式活潑的教育活動在推進學生整體高素養形成上發揮了實實在在的作用。如果用社會上的評價概括成一句話就是“南開中學出來的學生就是不一樣，一言一行，言談舉止一看就知道，這是南開中學的學生”。