管理者洞察一切，需要有明察秋毫的眼光，也就是說校長要有先知先覺的本領，這是一個係統的工程，需要不斷探索與創新，首先要從教師抓起，做到教師為人師表、表裏如一、不歧視、不挖苦、不傷害學生的自尊心等。真誠善待每一個學生，諄諄教誨，平易近人而不失威儀，讓每一個學生樂於和老師麵對麵交流，從情感上熱愛學生，使學生和老師從心理上實現零距離接觸，這是學校安全的一種最好狀態，但還不是最佳狀態。其次，我們的教師還應具有心理學方麵的基礎知識，能夠了解自己的學生，揣測學生的心理變化，學習壓力、生活及家庭煩惱、憂鬱情結，以及所表現出的反常現象，適時發現並引導，促膝談心，和顏悅色，正確處理中學生早戀、吸毒、打架鬥毆等問題，不當眾辱罵、體罰學生，認真聽取解讀學生的說詞，找其根源，盡力淡化矛盾，把矛盾從內心化解而不留隱患。再者，領導與教職工的自警意識必須加強，客觀規範對待自己的行為，不因為自己的行為對學生產生負麵以及消極的影響，自省自律，做學生們的楷模，有寬廣的胸襟，具有影響學生形成正確的世界觀與人生觀的人格魅力，鞏固自己在學生中的表率作用，具有一定的親和力。另外，還要提高學生的自我保護意識，堅決杜絕學生與社會上的閑雜人員來往，不養成抽煙喝酒等不良習慣等。這樣，學校安全的大環境便呼之欲出，教書育人便成為和諧社會中的一幅美麗圖畫……其中隱性安全包括心理安全和健康。而對於師生來說，生理健康安全是基礎，學校要有積極保障措施，定期安排教師和學生進行身體檢查，為師生創造良好的鍛煉身體和其他一些保健環境。在生理健康安全得到保障後，心理安全比生理安全更為重要，因此必須使師生在學習、工作、生活上最具安全感和舒適感。而校長待人處事的公平、公正和校長的心態是做好上述工作的基本點。
四、學校發展的源動力——積極性
如何使教育與經濟形成良性互促、積極互動的局麵，其必由之路是通過校長帶領教職工合理利用學校的一切資源，最大限度地轉換為教育質量，辦學水平，這些資源包括人力、物力、財力、聲、光、電、時間、空間、信息等。同時必須及時地把教育質量有效地轉化為物力財力的增值，這一轉化過程中必須要有精品意識、特色意識、品牌意識和宣傳意識。這一互相轉換，積極互動的過程表現在學校管理中活躍的因子很多，如校長如何激活教職工的愛校意識、奉獻意識、目標意識等，在此限定在校長自身及一些看似瑣事而引起的教職工的心理變化的範圍內，對於如何調動職工的積極性可有很多辦法。調動師生員工積極性的因素很多，而以人本主義為核心的管理是調動師生積極性最有效的方法、手段和途徑。人本觀念要求學校管理者確認管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動積極性，在管理中要以做好人的工作為根本，要一切著眼於師生員工，一切依靠師生員工，一切為了師生員工，為此，要尊重人、信任人、理解人、關心人、愛護人、解放人，積極采用精神激勵、物質激勵和信息激勵、榜樣激勵的綜合靈活運用的方法。創設一種法迢迢、理昭昭、情切切、樂融融、活生生、效盈盈的“小氣候”，形成“安”“和”“樂”“利”的新型管理局麵，人本觀念的管理最佳境界就是人文管理，校長重視人文管理，自身的因素相當重要，校長要有完美的人格、淵博的學識以及勤政敬業的公仆形象，他的言行、舉止、學識、作風應是學校的一麵旗幟，更是學校發展的希望。
五、可持續發展是學校永恒的追求
隨著“H”的不斷放大，經濟逐漸從拮據走向較為寬鬆，教育取得一個又一個輝煌，學校教育事業的空間不斷擴大，教育和經濟正走向和諧與融合，“H”漸變為“A”，以太湖高級中學為例，近幾年學校從一所普通的農村中學晉升為國家級示範性高中的江蘇省太湖高級中學，他們正逐漸品嚐到“A”型管理理想狀態甜頭，那就是教育和經濟的協調，學校安全得到了保障，已給學校持續發展提供強大的源動力。天時地利人和，學校已呈現出團結、和諧、務實、進取、共同奮鬥的優良局麵，並在積極思考，繼續實踐，進中求快，快中求效，為新時期中國教育的發展不斷創造新的輝煌。