孩子天生就有好動、好強、好勝、好奇等內在因素，也有探究世界的強烈欲望，本來就有多方麵的興趣。家長要善於及時發現孩子的正當興趣，並正確地加以引導，千萬不要將自己的欲望強加於孩子，逼迫子女去發展自己不喜歡的興趣。俄國教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強製性學習，將會扼殺孩子探求真理的欲望。”強製的結果，不僅與家長的願望相反，甚至會使孩子產生逆反心理，形成厭學情緒，不利於他們健康成長。
3.要培養孩子興趣的穩定性
有的孩子興趣比較廣泛，今天學這樣，明天學那樣，缺乏持久性，朝三暮四，見異思遷；有的孩子在學習中碰到困難，就想改學別的容易些的。這樣做將一事無成。這就需要家長的努力教育了，努力讓孩子的興趣長時間地保持在某一對象或某些對象上。隻有持久而穩定的興趣，才能推動深入鑽研問題，才能經受艱苦的環境考驗，才能進行富有創造性的勞動，從而獲得係統的科學知識，取得良好的成績。
4.讓孩子體會成功的樂趣
任何時候都不應該嘲笑孩子的努力。常聽到父母這樣訓斥：“你看你看，又錯了，怎麼那麼笨啊！”“你看人家小紅，都會說英語了，你就會玩”等等。這些脫口而出的批評，顯然出自一片好心，想讓孩子往好處做，但是這種批評往往是因為父母對孩子能力做出了錯誤的估計，並且這樣的方式，隻能傷害孩子的自尊，使孩子畏懼學習。正確的方式是應該盡量避免嘮嘮叨叨的批評，對孩子的努力給予肯定和承認，哪怕是微小的進步也應給予讚賞，讓孩子體會到成功的快樂。這既是對孩子最好的精神獎勵，同時有利於激發孩子下一次的嚐試。父母不要一下子對孩子的要求太高，不要讓孩子經受太多的失敗，即使孩子做錯了事，也不要斥責、取笑他的失敗，應該始終肯定他的努力，欣賞他的長處，讓孩子體會到自己的進步，始終滿懷信心麵對人生的挫折和失敗。
美國教育家杜威說：“興趣是生長中的能力的信號。”我們要培養孩子的個性特長，首先要發現孩子的興趣。日本教育學家木村久一說：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將成為英才……”當然，要孩子都成為英才是不可能的，但這話卻道出了極早發現孩子興趣的重要性。作為父母，要做孩子的有心人，在日常生活中，仔細地觀察孩子，從一舉一動、一言一語中去發現孩子的興趣。對於孩子的興趣愛好，我們要竭力去培養，使它結出豐碩的果實。
不要扼殺孩子的學習興趣
父母箴言
當父母看到孩子對某一方麵感興趣了，就恨不得他馬上成才，然後對孩子進行瘋狂式教育，讓孩子接受不了。其實，不管學什麼，都要從最簡單的學起，隻有讓孩子學會、學懂，學到甜頭，才會讓孩子有學習的興趣。
不要以為自己的孩子在一歲多的時候就會背10多首唐詩，他的語文成績在長大之後就會很好。也不要相信當孩子在兩歲多的時候會從1數到100，長大之後孩子就會成為數學家。那些堅持讓孩子在3歲的時候就讓他讀《道德經》的父母，難道真的認為孩子能深諳其中的真理？這些父母要小心了，你已經犯了孩子智力開發的禁忌。不要以為這樣做是在開發孩子的智力，其實你是在扼殺孩子將來對學習的興趣。著名教育家陶行知說：“幼兒比如幼苗，必須培養得宜，才能發芽成長。否則幼年受了損傷，即使不夭折，也難能成材。”
很多父母都知道，孩子在3歲之前，其能力的發展是人的一生中發展最快的一段時期。父母給他的刺激越多，孩子的能力被挖掘的就越多。所以，父母應該在這個時期抓緊對孩子智力的開發。但是，在這個過程中，父母一定要從孩子的心理發展規律和年齡特征出發，采用的內容和手段“略為提前”一點就好，千萬不要拔苗助長。
那麼，哪些事情是禁止父母去做的呢？
1.過分重視知識的灌輸
案例：剛滿3歲的小旭恒每天的“工作”清單是：畫兩幅圖畫；寫1—20個數字；讀完媽媽新買的故事書《小熊的一天》，回來要講給媽媽聽的；還要背出英語單詞5個。每天，小旭恒隻能眼巴巴地看著鄰居家的小姐姐在院子裏開心地騎腳踏車，而他就隻能麵對著一大堆“工作”發呆，不完成作業就不能出去玩，因為，媽媽的話就像聖旨一樣。
這種單調的知識灌輸會過早地將不易掌握的知識強加於孩子，這樣做隻能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當他們麵對想方設法要求他們完成任務的大人時，他們會為自己完成不了任務而感到害怕，對自己的能力產生懷疑，這種不自信帶來的後果將會影響孩子的一生。
父母應該這樣做：選擇大人和孩子都輕鬆自由的環境進行教育。比如：在公園裏散步，大人可以教孩子多去認識一些植物；在動物園或海洋公園參觀，可以讓孩子見識大自然多種不同的動物；在商場裏買東西，可以教孩子識別不同商品以及了解各種商品的特性；在科技館或者展覽館裏，可以讓孩子接觸到各種各樣的科學知識，拓寬孩子的知識麵。
學習的時間不宜過長，一般3歲以下的孩子學習時間最多不超過半個小時，不要勉強孩子，當孩子注意力分散時，就可以停止教學了。