孩子的想象力是無處不在的，父母其實不需要做太多的事情，隻需要開放自己的思維，放開孩子的手腳，讓孩子可以在想象的空間裏自由地飛翔就可以了，千萬不要剪掉孩子那雙飛翔的翅膀。
作為家長，應該正確地引導孩子的想象力，也要積極參與孩子的想象遊戲，同時讓孩子主持遊戲，給孩子發揮自己的想象力留下足夠的空間。也可以考慮為孩子提供獨自遊戲的機會，讓孩子在遊戲或其他創造性的活動中發揮無拘無束的想象。父母可以經常給孩子提一些“開放式”的問題，讓孩子用多種答案來回答題，這樣也可以啟發孩子的想象。講一些有啟發性的故事給孩子聽，讓孩子想象下麵的故事情節，使孩子有發揮想象力的機會，培養孩子複述情節生動又富有想象的故事，這對培養孩子的想象力更有好處。
我們常常驚歎：美國在科技創新方麵總走在世界前列！然而許多人卻不知道或不願意接受美國的《公民權法》中的兩項規定：幼兒在學校擁有兩項權利：1.玩的權利；2.問為什麼的權利。
據說，這一規定與美國曆史上的一個精神賠償案有關。
1968年的一天，美國一位3歲女孩指著一個禮品盒上的“OPEN”對她媽媽說，她認識第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她是怎麼認識的。女孩說是幼兒園的老師教的。這位媽媽在表揚了女兒之後，一紙訴狀把幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子的想象的權力。因為她女兒在認識“O”之前，能把“O”說成是蘋果、太陽、足球、鳥蛋等等圓形的東西。但是，自從幼兒園教她認識了字母之後，孩子就失去了這種想象的能力。她要求幼兒園對此負責，並進行精神賠償。
此案在法院開庭時，這位媽媽作了如下辯護：“我曾在一個公園裏見到兩隻天鵝，一隻被剪去了左邊的翅膀，放在較大的水塘裏；另一隻完好無損，放在很小的水塘裏。管理人員說，這樣能防止它們逃跑，剪去左邊翅膀的因無法保持身體平衡而無法飛行；在小水塘裏的因沒有足夠的滑翔路程，也隻能呆在水裏。現在，我女兒就猶如一隻幼兒園的天鵝，他們剪掉了她一隻想象的翅膀，過早地把她投進了那片隻有ABC的小水塘。”
陪審團的全體成員都被感動了。幼兒園敗訴！
父母是孩子的第一任老師。然而許多的父母望子成龍心切，過早的用成人的觀點教育孩子，常常否認、甚至恥笑孩子的想象。孩子進入幼兒園後，幼兒園為滿足家長的心理，開始教孩子許多所謂規範的知識。進入中小學之後，更是把孩子“好玩”的天性視為“洪水猛獸”，進行嚴厲的教育。在教學中，教師常常把自己的觀點強加給學生，總是強調答案規範統一。這樣就扼殺了學生的想象力，不利於學生創造能力的培養。
孩子的想象力是無處不在的，作為父母的我們不必刻意限製或是多加管教，讓孩子自由發揮自己的想象力，可能會取得事半功倍的效果。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切並推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什麼蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了後來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……可是看看當今的孩子們，他們的想象力究竟還有多少呢？
有這樣一個真實的故事。在某個學校的考試中，有這麼一個問題：“雪化了是什麼？”這個問題對於稍微有點常識的人來說，是很簡單的，但是老師在後來的閱卷中發現，有一個孩子給出了一個出人意料的答案：“雪化了是春天。”然而，這個別出心裁的答案被打上了一個鮮紅的“叉”號，至於原因，是因為跟標準答案不符。