采取介於上述兩種極端做法之間的養育辦法，你就能使孩子受到正確的養育。如果在孩子還十分幼小的時候就把孩子拋進有各種各樣價值觀的大熔爐，這時孩子還沒有他自己的價值體係，那麼就會造就一個十分困惑的孩子，在他的內心建立不起道德觀念和永久的價值體係。而如果父母過分地保護孩子，那就會使得孩子沒有自己的獨立思考，使他容易受到各種挑戰的傷害，或者是十分地主觀武斷，對任何具有不同信念的人都橫加指責。有些父母處在這兩種極端的中間，他們為孩子打下了價值體係的牢固基礎，並在他遭遇其他價值體係時對他進行引導。這樣養育出來的孩子由於擁有一個牢固的價值體係作為開端，就會比較好地將自己父母的價值體係和別人的價值體係加以權衡、比較，並形成他自己牢固的價值觀。他自己的價值觀可能與父母的有所不同，可能包括了父母的許多價值觀念，另外還星星點點地撒布著一些從同伴或老師那兒學到的不同的價值觀念。有一點很重要，那就是這個孩子擁有了作為他行為處事出發點的價值體係。他不會像小河中一片隨波逐流的樹葉，哪兒阻力小就飄向哪兒，流過它應有的邊界，最終消失在變幻莫測的浩瀚大海之中。許多孩子在生活中掙紮著，有的甚至在他們此後的餘生中一直都會這樣，苦苦地尋找著本該在嬰幼兒時期就形成的價值觀念。
西爾斯經典鏈接：去掉消極角色的標簽
當我問7歲的格雷格為什麼到我的辦公室來時，他大方地對我說：“我有氣喘病。”的確，格雷格是有氣喘病。但是與這個標簽給他的心理帶來的副作用相比，身體上的病症治療起來要容易得多。隻要噴上一點支氣管擴張劑，他的哮喘聲就會完全消失，但他患有氣喘病的標簽卻一直留在那兒。我曾私下提醒格雷格的母親，對於患有慢性病的孩子來說，有兩個方麵的問題需要解決：一個問題就是疾病本身，另一個問題是孩子以及家庭對待疾病的態度。
每一個孩子都在尋找著自己的定位，一旦找到了，就會把它當做注冊商標一樣緊緊地粘在身上，直到有一天它漸漸地變舊了，被另外一個更能吸引注意力的自身定位所代替。“哮喘病人”已經成了格雷格的標簽，他經常把這個標簽掛在自己的身上。他整天都在圍著這個病轉圈子，而且他的家人關注的也是他這個病，而不是格雷格這個完整的人。格雷格的兄弟姐妹們開始對生活中凡事都要遷就格雷格的氣喘病感到厭倦了，他們不再憐憫他。有些旅行他們根本沒辦法去進行，因為可能會累著格雷格。他的氣喘病成了全家的疾病，家裏所有的人（格雷格除外）都不得不扮演著自己並不喜歡的角色。
去掉了格雷格的標簽，可能就會去掉他的自尊。所以，我們達成了一個協議：我負責治療格雷格的氣喘病，而他的家庭應該去喜歡格雷格，我們大家都努力給這個“氣喘病人”掛上一個更好的標簽。
到了童年的中期，如果孩子被認為“有潛力”，父母們可千萬不要被這個會讓人自滿的詞所誤導。這個階段可不是你可以蒙頭大睡、對孩子漫不經心的時候。這個年齡段正是孩子建立道德觀念、學習你的價值體係的時期。事實上，在孩子的一生當中，這個階段，至少是這個階段的初期，是孩子毫不懷疑地接受父母的價值體係的唯一時機。慢慢地，通過與同伴、其他家庭、老師的交流，通過鄰裏間的關係以及在教堂裏建立起來的友誼，他們形成了自己的價值標準。他們會發現一個更為廣闊的世界，在這個世界裏有著各種各樣的觀念和行為。他們在各種不同的場合與人（無休無止地）交談，觀察環境，進行探索，在這個過程中學會了如何選擇自己的行為、怎樣去對待別人。如果耽擱到了孩子10多歲時才來試圖把你的價值觀強加給他，那麼你會麵臨巨大的困難，因為孩子在這個年齡段的主要任務是確立他自己的價值觀。向孩子灌輸你的價值觀的最好方法是以身作則，在生活中全麵地示範你的價值觀念。
10.讓你的孩子承擔起責任
孩子需要有事情做。幫助保持、整理家庭的內外居住環境，這是孩子培養自信心並在內心建立起價值體係的主要途徑之一。讓孩子承擔一些家務工作會使他們感到更有價值，而且還把他們的精力引導到了良好的行為上去，並且教會他們生活的技能。你可以試一試下麵這些技巧。
讓孩子早點開始分擔家務從2歲左右開始，孩子就可以在家裏幹一些無關緊要的活計了。為了保持孩子的興趣，你應該選擇孩子已經顯示出興趣的那些家務來讓他做。我們的勞琳在2歲大的時候對餐巾很感興趣，於是我們就安排她在吃晚飯的時候給每一個位置放上餐巾。我們在兒科實踐中遇到的一位母親曾告訴我們說：“我實在沒辦法不讓我3歲大的孩子去碰吸塵器，所以我給了他一個任務，讓他用吸塵器去打掃家裏的起居室。他忙著去幹活，我也讓他幫著做了一點事情。”在2～4歲之間，孩子就可以開始學習對自己、對父母以及對他個人的物品負起責任了。一旦他學會了對於所有這一切的責任感，在接下來的成長過程中，他就會自然而然地產生出對社會的責任感。