在大海邊啟發孩子有廣闊的心胸，通過孩子購物的小事教導孩子對人要有禮貌……教育應該和孩子的日常生活密切聯係在一起，而不是什麼抽象的東西。
●讓孩子站在別人的角度去考慮
讓孩子進行“換位思考”，站在別人的立場上考慮問題，往往能讓孩子明白許多道理。
讓孩子進行“換位思考”，站在別人的立場上考慮問題，往往能讓孩子明白許多道理。比如，不要拿別人的東西。如果父母隻是單純宣布幾條禁令，孩子恐怕過幾天就忘了。如果換一種方式，問孩子：“要是有人把你最喜歡的變形金剛玩具拿走了，你會怎麼想?”這個問題就能真正啟發孩子的思考。
孩子長大一些，可以多讓孩子換幾種角色。比如，讓孩子站在老師的角度想，讓孩子站在同學角度想，等等。用這種辦法說道理，孩子不但容易接受，還能讓孩子培養對他人的敏感、興趣和同情心。
●用事實教育孩子
讓事實給孩子一個教訓，這樣，擔保孩子記得牢。
威爾遜要到山裏去參加為期兩天的野營活動。學校向他們介紹了營地的一些情況，並為他們的準備工作提出了建議，讓孩子們自己回家去準備營地生活用品。媽媽問威爾遜是否需要幫忙，威爾遜說自己能夠照顧自己。在他出發前，媽媽檢查了他的行李，發現他沒有帶足夠的衣服，因為山裏要比平原冷得多，顯然威爾遜忽視了這一點。媽媽還發現他沒有帶手電筒，這是野營時經常需要帶的東西，但是媽媽並沒有給他更多的提示。
威爾遜高興地走了。過了兩天，等他回來時，媽媽問：
“怎麼樣，這次玩得開心嗎?”
威爾遜說：“我的衣服帶得太少了，而且由於我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，這兩件事搞得我好狼狽。”
媽媽說：“為什麼衣服帶少了呢?”
“我認為那裏的天氣會和這裏一樣，所以隻帶了平常穿的衣服，沒有想到山裏會那麼冷!下次再去，我就知道該如何去做了。”
“下次如果你去佛羅裏達，也帶同樣的衣服嗎?”
“不會的，因為佛羅裏達很熱。”
“是的，你應該先了解一下當地的天氣情況，再作決定，是嗎?那麼，手電筒是怎麼一回事呢?”
“我想到要帶手電筒，可我忙來忙去，最後把手電筒給忘了。我想，下次野營時我應該先列一個單子，就像爸爸出差時列的單子一樣，這樣就不會忘記東西了。”
在媽媽和威爾遜的一問一答中，媽媽幫助威爾遜總結了這次活動的教訓。其實，這位媽媽完全可以在事先提醒孩子，但她認為，經驗對於一個人的成長是很重要的，因此，她沒有提醒孩子，而是讓事實給孩子一個教訓，這樣，保證孩子記得牢。
這個事例提醒各位父母，有時明知孩子有錯，也不要太早指出，否則，孩子要麼嫌你煩，要麼隨口答應，沒有什麼深刻印象。孩子有時需要吃點苦頭，正所謂“吃一塹，長一智”嘛。
●用故事點出道理
每個孩子都是喜歡聽故事的。生動有趣的故事往往比直白枯燥的說教更能激發孩子的興趣，也更容易讓孩子理解，故事中的道理也容易讓孩子接受。
孩子背著父母拿錢是常見的現象，他們第一次這樣做，心中並不一定有“偷”的概念。但如果父母處理不當，孩子形成不良習慣後就更難解決了。一位母親發現孩子偷偷拿錢，沒有責備孩子，而是編了個故事：
鼠媽媽準備了一小籃花生，這天她正打算給生病的鼠爺爺送去，卻發現少了好多。於是，她找呀找，鼠寶寶發現了滿頭大汗的媽媽，心裏很難過，原來是鼠寶寶肚子餓偷偷地吃了一些，又怕挨批評，所以不敢告訴媽媽。但最終，他還是走到了媽媽的麵前……
然後，母親讓孩子自己編下去，“鼠寶寶會怎麼說!”“鼠媽媽原諒了鼠寶寶沒有?”最後，再問孩子，想不想向誠實的鼠寶寶學習。鼓勵孩子做錯了事自己承認，並告訴他以後有什麼要求，可以向爸爸媽媽提出來，合理的要求大人都會同意的。