方法：媽媽口頭指導寶寶脫去鞋襪，將腳放入盆中，用肥皂將腳趾縫、腳背、腳後跟都洗幹淨，用毛巾擦幹，穿上幹淨襪子和拖鞋。鼓勵孩子自己將水倒掉。讓孩子自己洗腳，學會生活自理。
2．學會穿有扣子的衣服
目的：練習自己穿脫衣服的能力。
方法：先學穿前麵開口有扣子的衣服。讓寶寶先套上一隻袖子，將另一胳膊略向後伸入另一袖內，將衣服拉正。讓寶寶先從衣服下方兩邊對齊，結上最下方的扣子，逐個往上結。領口的扣子不會結，可請大人幫助結。
活動是幼兒心理發展的源泉
幼兒好奇好動是心理發展的需要。“淘丫頭出巧的，淘小子出好的。”言之有理。
環境刺激與人腦的相互作用是在活動中進行的。離開人類活動，無法練就各種才幹。
特別是幼兒期，活動尤為重要。孩子們的各種感知能力、記憶能力、想象力和思維能力，無不緊緊依靠他們的活動。穿針引線、擺積木、折紙畫畫，發展手眼協調動作；角色遊戲使想象更豐富；唱歌跳舞使性格更開朗活潑。各種使用手指尖的動作，對大腦產生良好刺激，手的反複動作，使大腦產生概括，懂得不同物品用不同的方式，使用不同的力量，這就學會了分析、比較。在活動的同時，產生了直覺行動性思維。進入幼兒期，為了學會思考，必須依賴具體東西、玩具和實物，來作為他暫時理解過程的基礎。可見，幼兒的各項心理都產生於活動，並在活動中得以發展。好動的孩子，往往是伶俐的孩子。若要幼兒傻吃悶睡靜坐，就會變得呆頭呆腦。因此，幼兒期的教育，必須組織豐富多彩、天真活潑的活動，讓孩子們在愉快的活動中。長身體，練才幹。
珍惜智力開發的最佳時期
動物心理學做了許多研究，證明了在小動物的生活中有一個關鍵期，在這期間。如果條件適合，它就獲得某種能力，過了這個時期，再進行訓練，就很難收效。比如出生的小仔貓不會看東西，八九天後才能睜開兩眼看東西，在這關鍵期，條件優越，大腦發育良好，視覺很快變得敏銳。如果此時把貓眼蒙住，過這段時間再打開，它的視力就很難恢複。小雞孵出第四天左右，學會追逐媽媽，如果在這關鍵期將小雞與母雞分離，這隻小雞再也不會追逐媽媽了。
幼兒自出生到入學前，某方麵的心理水平發展很快。在這個時期，神經係統發育產生突變，某種學習能力和掌握行為經驗都比較容易。比如腦的發育有幾個激增期：3～10個月，2～4歲，6～8歲，入學前就出現三次激增，入學後還有兩次。隨著神經纖維鞘化過程的完成，出現某種能力發展的敏感期，也就是心理發展的飛躍期。比如，兩歲到入學前，是掌握口頭言語能力發展最快的階段，其中，學習說話最積極、最主動、速度最快是兩歲左右。如果這個年齡階段不加培養，語言發展緩慢或不會說話，以後再學習說話就很費力。
孩子的玩具分幾類
孩子的玩具在設計時注意到孩子的需要，都有一些教育功能，好好選擇玩具時，應該能夠理解設計者的構思。
動物類玩具。這類玩具簡單，用於孩子識別。
建築玩具。如積木和各種塑料插塊，讓孩子隨意拚搭，發揮孩子的想象力，可以隨心所欲創作出各種各樣的形象。
遊戲類玩具。比如小炊具、小家具、醫生用品、車、槍等可在孩子做模仿遊戲時使用。
運動玩具。比如拖拉車、小三輪車、學步車。
視聽說玩具。有小嬰兒玩的帶響聲的玩具，小樂器，會發聲的電子玩具等。
益智玩具。如拚圖玩具、計算玩具、繪畫玩具、拚插玩具等。
科學玩具。用於孩子理解物理、數學等的概念，適於較大的兒童。
有的母親喜歡拿自己的孩子跟別人的孩子比較，結果造成母子二人都很自卑。
母親是為了鼓勵自己的孩子才把他與別人相比，以此來指出他的不足之處，這或許是出自一片慈母心腸。可是盡做一些不利的比較，這對哪個孩子來說都是忍受不了的。
每天在這種心情下打發日子的孩子，自然會產生自卑感。總是拿別人的優點來與自己比較，這不是鼓勵。在孩子的心上播下自卑感的種子之後，再讓他去努力，等於縛住雙腳，再希望他能飛跑。
自卑感在他心靈上留下重創之後，每擊一掌，他就感到自己是個“無用的人”。陷入“自我無價值感”的深淵，產生對什麼都不感興趣、破罐破摔的心理。
人，每一個人都是有個性的，人沒有絕對相同的。因此“人與人相比”毫無意義可言。希望不要做這種比較。對孩子的缺點，不去談論或指責，這是上策。
如果你期待著做出顯著成績時再表揚他，這種機會是很少的。
如果你一定要做比較，那就用本人做比較。就是說，把孩子的現在與過去做比較。這樣做，就會發現他有進步、有提高，孩子也感到了自己的成長，表揚的效果會更好。
幼兒的語言訓練
3歲前孩子常用的口語訓練方法，主要是講故事、看圖說話、說兒歌等。
講故事。給3歲前的孩子講故事，與學前兒童講故事不同，最好能準備些玩具和圖片，邊講邊演示。比如講《小貓釣魚》，就找來小貓的玩具，講《胡蘿卜糊了》，就準備小熊、小狗、小雞、小兔子等幾個玩具，也可買幾個布袋木偶，一邊講一邊表演，幫助孩子理解和記憶，表演的時候語言豐富，有利於孩子掌握有關詞彙和言語表達。如果像給大孩子那樣講故事，純粹語言描繪，然後由孩子去聯想，理解起來比較困難，因為這個時期孩子的思維十分具體。