方法：先讓孩子在地球儀或中國地圖、本市地圖中找到經常在天氣預報時聽到的地名。重點是多次在不同的地圖和地球儀上找到自己住的地方。要學認本市地圖找出自己居住的街道。3歲孩子受過這種教育是可以記住的，也讓孩子記住家中電話號碼。
情感和社交能力訓練
1．學習禮貌作客
到了周末，全家準備到奶奶家做客，應事先做一些指導，使寶寶表現有禮貌。進家門口，先問爺爺奶奶好。當爸爸媽媽給爺爺奶奶送禮物時，不可爭著要先打開。當爺爺遞來吃的東西時要先拿最小的，並且馬上說“謝謝”，不要作客時亂翻抽屜和櫃子裏取東西，需要什麼用具，要“請”奶奶拿。離開爺爺奶奶家時要說“再見”。作客表現好應該回家後及時表揚。
2．學做家務勞動
教孩子做一些簡單的、力所能及的勞動。如擇菜、拿報紙、倒果皮等，培養愛勞動、愛清潔習慣。
幼兒不良行為的矯治
嬰兒從出生起，就開始接受周圍環境的複雜刺激，並在成人的教育影響下，逐漸形成自己的個性。受到良好的刺激，則形成優良品德行為習慣，若接受不良環境刺激和錯誤的教育，可能造成小兒精神心理上的問題。
1．模仿髒話的矯治
有的小兒還沒學會說話，可一開口就是“媽×”，周圍人聽了哈哈一笑，覺得好玩。待孩子用語言交往時，髒話已經形成習慣，母親感到束手無策，也難以使他改口。可見，矯治髒話，首先必須有一個文明的語言環境，以美的語言熏陶孩子。在學舌初期，先教會孩子說“請”、“謝謝”、“再見”、“不客氣”……結合適當的語言情境，反複多次地進行訓練，給以正麵強化。在運用過程中，逐漸理解詞義，培養友好情感。經過正確的訓練，美的語言便在頭腦裏形成牢固的網絡，並能指導良好行為，不僅說出話來感人動聽，做起事來也招人喜歡。
2．攻擊性動作的矯治
小兒還不會走路，更不會跑，就能“打架”，一旦發生爭端還很難勸解。乳幼兒在發育過程中，隨著手的精細動作和大動作的發育，社群心理能力也不斷增強。
如果教育得法，孩子會形成良好的群體心理，喜歡與同伴交往，設法用玩具吸引對方，共同遊戲中體驗友好交往的快樂，從而養成友愛行為的習慣。
幼兒出現攻擊性行為，多數是模仿的結果。父母經常對孩子進行體罰或變相體罰，或大嚷大叫、怒斥、打罵，孩子就不知不覺地學會動手動腳，對孩子的懲罰成為攻擊性行為的示範，作為一種模式映入孩子大腦。據調查資料表明，嬰兒期受到嚴厲懲罰，其攻擊性行為更加強烈。在錯誤的教育下，孩子到了兩三歲就學會在不稱心時，向對方發出威脅性的大嚷大叫，或用身體攻擊，或用語言攻擊，大罵他人。男孩的衝突和攻擊性行為更多些，女孩口罵較多些。也有些孩子因氣質類型以膽汁質為主，情緒容易衝動，心境變換劇烈，性情暴躁，也易出現攻擊性行為。
可見，防止攻擊性行為，關鍵在於穩定孩子的情緒，對不明道理的幼兒，嚴禁施加強製性的手段，強製會激惹他的情緒，引起暴躁。而和藹可親的語調、撫愛的動作、慈祥的麵容給孩子以安全感，情緒穩定，才會高高興興地接受教育和訓練。用正麵強化的辦法，培養良好行為，不乖行為很快就得到了矯治。
3．執拗、任性行為的矯治
有些孩子，某種需要稍不滿足，就大哭大叫、打滾，一鬧就是個把小時，鬧得母親心慌意亂，父親大怒。特別是不喜歡去托兒所的孩子，更會做此類表演。
這類行為多為小兒神經質。主要原因是教育方法不當，過分溺愛，事事得到滿足，樣樣符合心願。成人對孩子百依百順，造成他的性格過分拗執，易激怒，不易適應變化了的外界條件，缺乏意誌。當要求得不到滿足時，就大發威風，特別是母親忍耐不住，便向孩子苦苦哀求，孩子見媽媽“投降”，下次還要鬧得更凶。因此，對待孩子的無理要求要耐心誘導，可用注意轉移法，給他滿足合理的需求。在鬧得正凶時，可暫時不予理睬，使他感到無聊，也就不鬧了。但大鬧過後，不要再提此事，以正確的行為引導，使他養成良好習慣。
總之，耐心和緩的正麵教育，會有效地矯治各種不良行為。
怎樣觀察孩子是不是聰明
看自己的孩子是不是聰明，媽媽可以通過觀察來比較：