孩子的心裏話
爸爸媽媽，你們真的不要指望我能安安靜靜地坐在那裏，學這個，學那個。
對我來說，有時候，真的隻有那麼“三分鍾的熱度”。我喜歡接觸一切新鮮事物，你們不覺得這也是一種優點嗎？
“是不是每個人都要學畫畫？”小本拿著剛塗完色的畫，仰著腦袋問我。
“我是長大以後，因為自己有興趣才學的。”
聽了我的回答，小本耷拉著腦袋，扔掉彩筆，對媽媽艾米大喊大叫：
“不是每個人都要學畫畫的。”
接著，就把畫筆扔在了地上。
最近，因為畫畫的事情，小本已經摔壞了好幾支水彩筆了。
事情的起源是這樣的：
小本的幼兒園教室裏設有一個觀察室（observing room），用一麵單向玻璃將兒童的活動區域和家長、老師的觀察區域分割開來（美國的幼兒園很多都設有這樣的觀察室，尤其是在設立在大學裏的、有研究用途的幼兒園，這樣的室內設計很常見）：在孩子們看來，這就是一麵簡單的玻璃；而“鏡子”的那一麵，家長和兒童心理學的相關研究者可以在裏麵做觀察和研究。有時候，艾米送小本去幼兒園，去得早了，就在觀察室裏多待一會兒，觀察觀察小本在幼兒園的表現。
兩個月前，小本對幼兒園凱瑟琳老師的吉他表現出了濃厚的興趣。每當凱瑟琳老師彈琴唱歌的時候，他總喜歡湊得很近很近；當老師放下吉他的時候，還沒樂器高的小本會自己學著老師的樣子摸摸琴弦，偶爾彈出的泛音讓他驚喜不已。於是，傑森和艾米在接下來的那個周末帶著小本去了一家離家很近的樂器行，打算對小本進行音樂方麵的啟蒙教育——三四歲是孩子學習音樂和樂器的黃金時期。讓爸爸媽媽大跌眼鏡的是，小本在樂器行並沒有對音樂表現出他在幼兒園時的那種渴望，相反，各種各樣的樂器發出的聲音讓他感到很煩躁，竟“哇——”的一聲哭了起來。等小本再回到幼兒園，他似乎對那把曾經鍾愛的吉他失去了當初的熱情。
類似的事情反反複複發生過很多次：小本有時會站在鋼琴邊聽幼兒園的老師彈鋼琴，真的要給他啟蒙的時候，卻撒腿就跑。有段時間，他甚至一聽到鋼琴聲，就會捂耳朵。在幼兒園，小本似乎對幾乎迷倒所有孩子的樂高玩具很感興趣。可真的等到爸爸給他買了一套最新款的樂高時，他卻隻在家玩過一次，還弄壞了其中的好幾塊。
小本的“三分鍾熱度”讓艾米開始頭疼起來。她經常抱怨：“是不是所有的孩子都這樣？”讓艾米更加困惑的是，她發現小本在幼兒園的其他小夥伴並不都是這樣。
比如，愛麗絲，一個留著齊劉海的“小甜心”，她就能在裝扮遊戲樂園（pretend play garden）一個人玩上好幾個小時的“過家家”，日日如此。再比如，亞曆克斯，一個韓裔的小男孩，鍾情於搭積木，每天都要在積木區坐好一會兒，自己玩完了，還幫助小夥伴一起搭積木，天天堅持。小本的媽媽對這些乖乖的、專注的、能持之以恒做一件事情的孩子羨慕不已。
看完這些孩子，再看看小本，艾米不禁感歎說：“怎麼隻有我家小本這麼難養？”
有時，艾米也會向其他孩子的父母討教家教的方法，正所謂“他山之石，可以攻玉”。亞曆克斯的爸爸建議說：“孩子喜歡什麼，就趕緊讓他在第一時間試試，有時候家長需要堅持，這樣才能幫助孩子發現其中的樂趣。”的確，很多時候，孩子的興趣、特長都是父母努力堅持的結果。
上個月，小本又給媽媽驚喜了。
艾米在幼兒園的觀察室發現，三歲多一點的小本開始對繪畫產生興趣。他會嚐試用不同的水彩筆塗色、繪畫。令媽媽意想不到的是，小本會將暖色、冷色區分開，分別搭配。艾米按照亞曆克斯的爸爸給出的方法，在第一時間給小本買了60色的水彩筆，每天陪著小本在晚飯後畫一會兒畫。
開始的一周，小本還滿心歡喜地等待晚飯之後的畫畫時間；大約一周之後，所有的故事又重演了，小本開始對畫畫失去新鮮感。
但與以往不同的是，這次艾米依然堅持，每天耐心地陪著小本繼續畫畫。這種堅持勉強維係了大約五天。慢慢地，小本故意不按時吃晚飯，拖延晚飯後的畫畫時間。他把畫紙上媽媽的臉塗成黑色，有的時候一張紙隨便畫上兩筆就跑了。小本表現出各種各樣的不耐煩，最後演變成摔水彩筆、撕畫紙——簡直就是個“小破壞分子”。
艾米的堅持，不但沒有能引導小本愛上畫畫，反而讓畫筆引發了一場她和小本之間的小戰爭。
艾米說：“你必須堅持畫畫，不能隨便放棄。”
小本仰著脖子說：“我已經不喜歡畫畫了。”
艾米說：“愛麗絲和亞曆克斯都可以一直做自己喜歡的事情，你怎麼不可以呢？”
小本堅決地說：“我就是不可以。我不喜歡畫畫。”