有的父母會因為孩子的注意力不夠集中而在旁邊“站崗”，這樣一來，孩子一遇到不會的問題就會問父母，久而久之就會產生一種依賴的心理。所以，父母應該讓孩子獨立做作業，不要在旁邊打擾孩子。
3.多給孩子一些休閑的時間
在放假的時候，父母可以安排一些適合全家休閑的方式，讓孩子放鬆一下心情，這樣還可以增進和孩子共處的時光。旅遊不一定隻去那些風景遊樂區，可以在社區活動一下，比如散步、打球、拜訪鄰居、認識一下周圍的環境，甚至還可以逛一下商店、超市或是圖書館。
4. 給孩子一個明確的完成作業的期限
父母可以這樣對孩子說：“你可以不用心，但你必須在八點鍾之前完成作業，否則，周末就不能做什麼。”等等。這樣可以培養孩子的時間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學習規律。有了明確的任務，孩子學習時就有了動力，才能保持緊張狀態。當然，要求孩子學習時，時間不能太長，也不能要求孩子長時間做同一件事。這些都是導致孩子注意力不能集中的因素。
5. 父母陪孩子學習不可提倡
事實上，正如一位權威人士所說：“有的孩子學習拖拉是因為沒有養成良好的學習習慣，更多的則是由於父母過分關注他們做作業，甚至包辦代筆。”大多數教育專家都不讚成父母陪孩子讀書，因為父母總會情不自禁地敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時斷時續的語言刺激，更易於分散孩子的注意力。同時，也會讓孩子對父母產生強烈的依賴性。
6.合理安排學習內容的順序
父母可以建議孩子先做一些比較容易的作業，在孩子注意力集中的時間再做比較複雜的作業。除此之外，還可以把口頭作業和書寫作業相互交替。
7.給孩子適當的獎勵
當孩子按時完成了作業，父母不但要從言語上加以表揚，還可以輔助一些別的獎勵。同時，還可以為孩子設定一個假想的競爭對手，提醒他或她“誰每天晚上隻需花一個小時就能完成作業，還有時間看動畫片什麼的。”
8.為孩子營造一種良好的學習環境
許多孩子注意力不集中，主要與家庭環境有關。有的父母白天上班很累，晚上就喜歡看電視，而且聲音很大；還有的父母喜歡把鄰居、同事約在家裏打麻將，這必然會影響孩子的注意力。當孩子學習時，父母一定要保持安靜，不要讓孩子注意到父母在做什麼。如果父母一直保持著良好的讀書、學習的習慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除幹擾孩子學習的因素。許多孩子習慣邊聽音樂邊寫作業，這是一種不好的習慣，是分散注意力的誘因。
9.孩子學習的速度和難度要適中
在每一個年齡段，孩子接受的新知識都有一定的量。如果要求孩子的學習速度太快時，孩子肯定會囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開小差、走神。與此同時，如果孩子學習的內容太難，孩子無法真正理解透，學起來就沒什麼興趣可言，開小差在所難免。相反，如果孩子學習的內容太簡單，孩子就會感到索然無味，也會造成注意力不集中。
10.適時解除孩子內心的憂慮
當孩子心理壓力比較重的時候，孩子的注意力就無法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些被家長們告誡為“將決定一生命運”的考試。為此，孩子們經常心猿意馬，甚至胡思亂想。背負著沉重的心理負擔，孩子們自然就無法專心學習。因此，但凡優秀的家長，都是孩子稱職的心理安慰師。
孩子不能專心，常常是因為心靜不下來，如果父母能夠經常帶領孩子靜坐、瞑想、遠望，對於孩子的靜心專注會有很大的幫助。
和孩子一起學習，一起遊戲
父母箴言
孩子總喜歡黏著父母，看到父母在做什麼他就想做什麼，此時父母是孩子最好的榜樣。在這個時候，父母最好可以和孩子一起學習，一起做遊戲。這樣一來，不僅可以讓孩子在學習上得到進步，還可以加深和孩子之間的感情。
有些父母自己躺在床上看電視，卻不準孩子看電視，一味地叫孩子“好好讀書”；自己總是看一些報刊雜誌，卻叫孩子隻能看參考書、兒童文學，並要孩子將來上一流大學，這實在是說不過去。要想讓孩子用功，父母本身也應該用功才對。當然並不是說非要父母求取“學問”，或閱讀一些高難度的書本，隻是希望父母也能自我進步、自我要求，而不隻是看些周刊、電視連續劇之類的東西。
在孩子小的時候，如果缺少了與孩子一起學習的觀念，讓孩子一個人麵對枯燥、難懂的知識，對培養孩子的學習興趣是有影響的。如果父母能夠與孩子一起學習，讓孩子覺得麵對困難的不隻是他一個人，這樣孩子就不會厭惡學習。當孩子遇到學習困難時，父母也應該與孩子一起解決，讓孩子體會到學習的樂趣。所以，與孩子一起學習對培養孩子的學習興趣是非常重要的。
父母與孩子一起學習，還有一個非常重要的因素，就是讓孩子明白學習是一件重要的事情。因為孩子還小，他們對學習的重要性沒有實質的認識。當孩子稍微懂事以後，他就會逐漸明白，父母都花費時間來陪自己學習了，這說明學習對自己是一件非常重要的事情。
另外，與孩子一起學習，還可以培養孩子的自信心。因為，當父母幫助孩子解決學習上遇到的一個個困難以後，就會讓孩子覺得困難也是很容易解決的，從而增強孩子的自信心。同時，這也是培養孩子良好的學習情緒的一個重要方法。
在與孩子一起學習時，盡量把自己也當成一個學生來看，你是與孩子一起學習知識，而不是去監督孩子學習的。這一點非常重要，如果處理不好，往往會使孩子對學習感到厭倦，而且也會影響對父母的感情。
學習的時候和孩子在一起，遊戲的時候也要和孩子在一起。因為，遊戲能夠引起孩子對未知世界進行探索的願望，並且，在進行探索的過程中，他們的觀察能力、注意力、記憶力、想象力、思維能力以及語言表達能力等等綜合能力都能夠得到發展。因為，豐富的遊戲環境，以及種類繁多的遊戲材料，都是促使孩子運用多種感官的外在條件。有了這些條件，然後在父母的正確引導下，孩子的感知能力就能夠得到合理的發展。在遊戲過程中，孩子可以接觸到各種事物，接受各種感官的刺激，孩子會產生強烈的求知欲望。這對於培養孩子的學習興趣、培養孩子的學習能力來說是一個良好的基礎。遊戲能夠訓練孩子的思維能力和語言表達能力，當孩子在做遊戲時，父母要讓他們多動腦筋、積極思考。同時，遊戲還能夠充分啟發孩子參加活動的主動性、積極性和創造性。
可以看出，遊戲的種類很多，內容廣泛，形式多樣，是孩子發展智力的廣闊天地。父母與孩子一起遊戲是非常重要的一個環節。在教育比較發達的美國，與孩子一起遊戲，已經成為父母們教育中的一項必要工作。
但許多父母都會認為：孩子自己會玩遊戲，孩子喜歡怎麼玩就讓他怎麼玩。於是，就對孩子的遊戲漠不關心。甚至還有一些父母認為，孩子在遊戲時會將房間搞得亂七八糟，因此他們非常反對孩子做遊戲。父母應該明白，這樣的做法對孩子的全麵成長是非常不利的。克魯普斯卡婭說：“孩子在遊戲中學習組織自己，學習研究生活。父母應該重視孩子的遊戲，而且應該做相應的指導和幫助。”事實上，遊戲是一種特殊的教育過程，對孩子來說，也是學習的方式之一。忽視或者阻止孩子遊戲的做法，對孩子的教育的損失是很大的。
與孩子一起遊戲，是素質教育的需求；當孩子的遊戲玩伴，是每一個家長教育孩子必須做的一項工作。
一個成功的家長既可以和孩子一起學習，又可以和孩子一起遊戲，他會和孩子一起進步，一起增長知識。這樣的父母一定會教育出最棒的孩子。
孩子學習的積極性是需要激發的
父母箴言
如果父母希望自己的孩子學得更好，學到更多的知識，增強各方麵的能力，開發出更多的潛能，就應該製造良好的氛圍，激發出孩子學習的積極性，讓孩子在情緒化中學得更好，學得更加生動活潑。
很多父母都有這樣的經曆：對孩子說：“來，我教你背一首唐詩吧。”孩子把頭一扭就往一邊走。這可怎麼辦呢？不少父母也有這樣的經曆：下雪了，天上飄著雪花，孩子對父母說：“快來看，雪花在跟我玩呢。”吃蘋果的時候，孩子對父母說：“這裏麵放了糖，你知道嗎？”
這些情況的發生給了父母以下啟示。
1．發揮孩子性情的作用
這給父母提供了一個重要的信息：孩子都是“性情中人”，他們認識事物的時候總是充滿了情緒，事物在他們眼裏都帶有感情色彩。孩子為什麼都喜歡童話故事，道理就在這裏。隻有讓孩子接觸感性的東西，他們才能更深切地感覺它，記憶它，理解它，才會對這些東西產生興趣。在孩子的心目中，雪花是朋友，是玩伴。父母應該根據孩子的這個特點，充分調動孩子的情緒狀態，把學習變成生動活潑的過程。
有一個優秀教師給學前班孩子上課，很受歡迎。例如，叫學生發言，他不是靠學生舉手再點名，而是準備一個“發言球”，一邊從講台上把“發言球”扔出去，嘴裏一邊說“2+ 3。”哪個孩子接到球，哪個孩子就說出答案，孩子們“學”得很高興。有的聽課的老師不理解，這不是多費一道手續嗎？直接提問不就可以了嗎？要什麼“發言球”？回答說，沒有“發言球”，當然也可以提問，但是孩子卻沒有了強烈的發言興趣。這種回答是很有道理的。
孩子都是情緒化的學習者，教育者不為他們製造一定的情感氛圍，就無法激活他們的聰明才智。有些孩子在某個教師的班裏很聰明，而到了另一位老師的班裏就變傻了，可能奧妙就在這裏。
有些父母教育孩子常常使用成人化的方法，就是因為不明白這一點，弄得孩子對學習缺乏積極性，反過來父母卻又埋怨孩子又懶又笨……其實，有很多時候，又懶又笨的恰恰是父母自己。他們對孩子的心理一竅不通，又懶得去研究去學習，還自以為是把成人學習的模式強加給孩子，孩子不願學習，又去責怪孩子。不客氣地說，應該責怪的不是孩子，而是父母。
2．孩子利用自己的經驗來學習
孩子認識事物，一般都是以自己的經驗為中介的，這是孩子情緒化的另一個特點。在孩子的心目中，任何事物都跟自己的經驗有很直接的聯係。孩子吃蘋果感覺到了甜，他不認為甜是蘋果本身所具有的，而認為是裏麵加了糖，這顯然是孩子吃奶時加糖的生活經驗的反映。
這種思維方式非常有趣，反映了孩子是以自我為中心的。根據孩子的這個特點，父母對他們進行知識教育的時候，一定要把有關的知識和他本人的生活體驗聯係起來，這樣才便於孩子理解，否則就會出力不討好。父母要想知道孩子的體驗，就必須走進孩子的內心，用孩子的眼睛去看世界。這是很困難的一件事，而且很多父母，都不願意去認真研究孩子的心理，但是這種事是不做不行的。
3．孩子學習的最佳方法是遊戲
專家一致認為，孩子的主要活動是遊戲而不是正規的學習，幼兒園、學前班就是如此，這是非常正確的。可是有些父母總是希望孩子早學知識、多學知識，認為做遊戲是在浪費時間。但是讓天真爛漫的孩子像成人那樣學習是不行的，對孩子來說，害處大於好處，這樣的做法等於“強迫”孩子厭學。父母應該明白，遊戲本身就是學習，孩子在遊戲中能夠學到非常重要的東西，這些東西是在平常的學習中學不到的。
有些父母可能會問，孩子在幼兒園隻知道玩，一旦上小學進行正規學習不適應怎麼辦？這也是一種誤解。這裏不是不準孩子學習，而是主張讓孩子在情緒化的氛圍中學習，讓孩子在遊戲中學習，不僅要讓孩子學到一些知識，還要使孩子形成一種良好習慣，更主要的是開發了孩子的智力和潛能。同時，從幼兒園到小學一年級，教師也會比較巧妙地自然過渡，不會使孩子進入正規學習的時候過於突然和生硬。
如果把遊戲與學習對立起來，人為地把知識學習和遊戲割離開來，各自形成一個封閉的係統，讓兩者互相隔絕，一個極端是“傻學”，另一個極端是“傻玩”，孩子就會在這兩個極端來回搖擺，結果自然是學得死板，玩得無味。
有些父母和老師以為“帶著孩子玩很容易”，而“教孩子學習很困難。”這也是不正確的認識。設計一個知識含量高的遊戲才是極其困難的，需要很強的創新能力，而拿著書本照本宣科，當個教書的機器，則是比較容易的。
從以上三個方麵的啟示中，我們可以看出，讓孩子能夠喜歡學習，首先就要激發出他們的積極性，讓他們在情緒化中學習，這樣就會收到一種意想不到的效果。
讓孩子的興趣在家庭教育中得到培養
父母箴言
有了興趣，孩子才會積極關注，主動思考，並自覺采取行動。因此，對於父母來說，在日常生活和學習中想方設法地培養孩子學習的興趣，培養他向上的積極性，是一項重要的工作，可以說把這個工作做好了，就不用擔心孩子今後的發展了。
人的一生需要接受家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是教育的起點與奠基，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對孩子具有十分重大的影響。家庭教育主要是教育孩子，那麼家長教育孩子，主要教育什麼呢？從總體來說，孩子成長發育的各個方麵都是教育的內容，道德品質、智力發展、知識技能、身體健康、心理健康等，這些父母都必須不同程度地擔負起教育責任，這是顯而易見的。但是，在城市家庭中，高智商、高要求、多技藝和強訓練的教養理念一統天下。“技多不壓身”的古訓在現代家庭中重新找到了強大的生長點。
在緊張繁忙的陪練中，父母以孩子學會某種技藝為標準，來衡量自身教育理念的行為效果，為了讓孩子“學好”，生活上包辦代替，學習上辛苦陪練，強行監督，而恰恰忽視了孩子個性的成長發育，忽視了孩子首先將成為一個公民的基本事實，偏離了教育培養全人的本意，使孩子的家庭教育失去了支點，該嚴格處卻放鬆，該放鬆處卻又嚴格。其實，對於孩子來說，興趣是最好的教師，有了興趣，孩子才會積極關注，主動思考，並自覺采取行動。因此，對於父母來說，在日常生活和學習中想方設法地培養孩子學習的興趣，培養他向上的積極性，是一項重要的工作，可以說把這個工作做好了，就不用擔心孩子今後的發展了。
那麼，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢？
1.增強學習快感，培養直接興趣
著名物理學家楊振寧曾說過，他不讚成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習如果能給孩子帶來快樂，那麼孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上塗抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨遊、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得並不怎麼樣。那麼，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？
首先，多表揚，少批評，要善於發現每個孩子的優點。有些父母開口閉口就是“這麼簡單的問題都不會，光知道玩”，本來是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長，孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是就厭惡學習。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。父母要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
最後，父母應該指導孩子讀書。父母和孩子一起學習，當孩子解答出難題後，與孩子分享快樂；當孩子不懂時，與孩子共同探討，這也能讓孩子覺得學習是件愉快的事情。另外，父母的情緒、學習的環境等也能影響孩子學習的情緒體驗。
2.明確學習目的，培養間接興趣
優秀父母的經驗證明：學習目的的教育應該聯係孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正麵教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯係起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對背外語單詞不感興趣，但對學好外語後可以用外語交流，參加各項外語活動等結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣說成是“能量的調節者”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。