周五上午，第二節是語文課。王小萌盯著黑板，有些困倦，竟萌生出了逃課去校外走一走的年頭。
語文老師姓周，執教一生，頭發有些花白，戴著一副厚厚的眼鏡，十分符合典型的老學究形象。周學究性情溫雅，他的課，十分寬鬆。無論你在課堂上做任何事情，隻要給他一個合理的理由，都是被他允許的。
有一次，周學究布置了一篇課下作文，到了上交作業的日子，沒有想到，竟然有很多學生沒有按時完成。周學究聞聽，不慍不怒，心平氣和地逐一問明原因。並且明確告誡他們，所說原因，不得重樣。這樣一來，沒有完成作業的原因自然五花八門，有的說，是時間緊；有的說，是題目難；有的說，是本來已經寫完了，卻不小心被貓啊，狗啊叼跑了；有的說，走在半路，不慎給弄丟了；總之，到了最後一個同學，實在編不出理由了，竟然鏗鏘有力地說，布置作業那節課，他不小心睡覺了，沒有聽到作業……
周學究也不發火，也不質疑，聽後，就輕輕點頭，隨後“嗯”一聲。
這樣好脾氣的老師，的確是很難遇到的。自然也不會被同學畏懼。甚至大家都有些“欺負”他，就比如這次語文課上，王小萌就動了小心思，想隨便編個理由，出去大街上溜達一圈。
然後，她就舉起了手，打斷了周學究的講課。周學究示意她站起來說出疑問。她站起來說，暢快地吐出自己的理由：周老師，我有些感冒了，頭疼，需要去衛生室看下醫生。
在她想象中，周學究隨後就會擺手放行，她也就能逃離讓她感覺無比乏味的課堂。
不料，這次周學究竟然沒有放行。理由很簡單，他說，王小萌同學，你這已經是本周第二次頭疼了，這個理由不好，請你給我一個新鮮的理由。
新鮮的理由？王小萌有些發愣。這逃課還需要新鮮理由？這是誰規定的啊。她禁不住捏起了發稍，沉思了片刻後說，我不光頭疼，還有些腿疼，好像是昨天上體育課，練習短跑跑得時間有些長了。
這個也不算，還有沒有更新鮮一點的理由？周學究搖頭拒絕了。他說，已經有個學生拿這個做理由了。
王小萌很發愁，她絞盡腦汁，開始想一個新鮮點的理由。但想來想去，卻發現，自己所能想起來的理由，好像要麼自己已經說過，要麼被別人已經說過了。用周學究的話來說，這個理由不新鮮了，不能允許逃課。
就這樣，王小萌想了半天，沒有想到一個好理由，隻好乖乖地重新坐下，收攏了心思聽課。看到這一幕，周學究嘴角露出了一絲莫名其妙的微笑。
很快，這節課就講完了。但周學究並沒有下課，而是從隨身攜帶的一個公文包裏，掏出一個厚厚的記事本。在全班同學驚疑不定的目光中，周學究舉起這個記事本，一一翻開展示一番後，開始用他向來抑揚頓挫的聲音說，這個記事本上麵記滿了全班同學的新鮮理由，諸如一些遲交作業、考試不好、曠課逃課等等各種不良行為，隻要你們理由夠新鮮，我都諒解了你們。可到了今天，我發現，你們再也找不出新鮮的理由來，而沒有新鮮合理的理由，你們的任何不良行為的辯解，我都不會支持的。這意味著什麼，你們自己心裏應該清楚。
他話音剛落，那些愛找各種理由來為自己不良行為開脫的學生開始麵麵相覷。
周學究接著說，當然，我也不該隱瞞大家。那就是我還有一個身份，是國家人類習性研究所的特聘教授，我研究的課題，就是“請給我一個新鮮理由”。這是一個十分有趣的課題，它需要被研究者不斷提出一個又一個新鮮而合理的理由，而這些新鮮理由隻能用一次就失效，這樣就逼迫著被研究者調動所有思維去努力尋求更為新鮮而合理的理由。在這種刺激下，可以大大拓展被研究者的想象力的提高。而想象力，正是這個時代所缺少的無價之寶。
這麼一說，大家覺得果然如此，雖然經常找理由逃課、不寫作業，但班級學習成績在全校始終排名靠前。看來，周學究還真有手段啊。