二、對國立劇專辦學宗旨的認識
國立劇專於1935年在南京創辦時，原名為國立戲劇學校，初觀其名，完全是一所中等戲劇學校，但從其辦學宗旨看，"研究戲劇藝術，養成實用戲劇人才，輔助社會教育"，顯然又將學校定位在大學層次上。辦學宗旨的定位，深刻地影響著學校的發展和走向，影響著教師的創造和追求，影響著學校的社會公眾形象。
戲校的辦學宗旨是根據時代需要而確定的。20世紀30年代中期，中國話劇走向成熟後，需要大量的受過專業訓練的高層次的演出人員和研究人員，於是，國立戲劇學校便應運而生，它是中國唯一的培養話劇專業人才的學府。這種唯一性和時代性，就為戲校確定高起點的辦學宗旨提供了成熟的客觀依據。
戲劇學校的辦學宗旨和走向，與校長餘上沅有密切的關係。
在中國辦一所大學層次的戲劇院校是餘上沅多年的願望和追求。早在美國留學時期，他希望能在北京大學開設一個"戲劇傳習所"，或者自己單獨開一個小練習所，達到培養戲劇人才的目的。1925年1月18日，他在美國致胡適的信中說：
"我們（指對戲劇藝術有研究的趙畸和聞一多--引者注）原來各有計劃，想將來回國為戲劇藝術盡力"，"假使北大能有一個'戲劇傳習所'，大家都好去埋頭做工了"，"我們最大的希望是北大肯馬上開設'戲劇傳習所'，我們能不能在裏麵服務都是小事，因為我們自己也想單獨辦一個小傳習所"。後來這種願望雖然沒有實現，但他還是在北京藝術專門學校等校戲劇係講授了戲劇課程。
1935年，國民政府在南京創辦國立戲劇學校，聘餘上沅為校長，他多年的追求終於有了希望。雖然名稱是中等戲劇學校性質，但他仍以高等戲劇院校的層次為目標辦學。據曾長期在國立劇專任教的閻折梧教授撰文稱："餘上沅當年回國從事戲劇教育，原擬有一個規劃。他在美國卡內基大學美術學院戲劇專科學戲，回國後，就把他的主任教授史蒂芬斯、副教授華拉斯的一套辦學方針、製度、教學方法運用到創辦北京國立藝專戲劇係和藝術學院戲劇係方麵來，後因種種關係而未完全實現。當他就任劇校校長時原規劃仍以他母校卡內基大學戲劇專科為模式，隻因當時國民黨夢想快出'為我所用'的戲劇人才，而限定學製為二年畢業，他便把原擬規劃壓縮在二年內完成，但仍未放棄逐步向'專科'學校邁進的步驟。
"我們在第五章《國立劇專開拓了中國高等戲劇教育之路》文中已指出，如何理解"餘上沅出任國立戲劇學校校長時，以他的母校美國卡內基大學美術學院戲劇專科為辦學模式"問題時，提及的"戲劇專科"問題。餘上沅提及的卡內基大學戲劇專科並非辦學層次或學製意義上的"專科"，而是專業分工上的"專科"。1923年11月，他在美國卡內基大學留學時，曾在國內《晨報》副刊以《芹獻》為總題發表了一係列文章，介紹美國的戲劇藝術，戲劇教育和自己的感受。他在第二部分介紹"卡內基的戲劇專科"文中稱，"大學共分四年......畢業時還給予戲劇學士學位。有了戲劇學士學位之後，還可繼續在大學院研究；有了特別貢獻時，學校頒給戲劇碩士學位"。從以上介紹可以看出，卡內基大學美術學院戲劇專科是培養本科及研究生層次的專業。餘上沅文中提及的"戲劇專科"，僅僅是專業分工上的"專科"。
將某專業或某行業稱為"某某專科"，這是在表述中司空見慣的事情。如在醫院見到的"小兒專科"、"五官專科"，對某單一專業院校，人們也常常稱之為"專科園林院校"、"專科戲劇院校"。如劇作家過士行在文章中說："成立於1950年代的專科戲劇教育機構，教的是過去的戲劇-主要是古典主義，頂多是自然主義。盡管那時候，貝克特和布萊希特已經出現了，但我們的專科戲劇教育體係裏根本沒有他們的位置。"石岩也曾在文章中說："中小學階段戲劇教育的缺位和專科戲劇學校單一的教學模式成為大會批評的焦點。"顯然，文中提及的"專科戲劇學校"指的是專業分工，而不是學製意義上的專科學校。