於是，正咧著嘴巴的同學趕緊將上下嘴唇抿得緊緊的。
哇，梁老師那雙單眼皮眼睛，此時，正很COOL地盯著我們呢！不是酷斃的“酷”，而是冷酷的“酷”哦。
看來，他比文老師還要厲害。
隻要他想樂，他就會帶著全班人跟他一起笑翻。
隻要他想轉移話題，他就會立馬讓全班同學跟著“掉轉腦袋”。
立馬，梁老師好聽的朗讀聲又響起：“天漸漸黑了，夜霧籠罩著山溝……”
2．這次我真的慌了手腳
說實在的，上課接茬兒並不是我的本意，我的本意是想逗全班同學發笑。
沒辦法，這可能是天生的。在搞笑的時候，給同學帶來了快樂，我也很快樂。
事實上，在上四年級之前，也就是在梁老師“接班”之前，我的快樂是要付出代價的，那就是老師經常讓我麵壁反省。
更過分的是，老媽居然手拿膠條，威脅著要把我的嘴巴給封上。
記得上二年級的時候，每天上學走之前，老媽就送我一句：“上課不許做小動作，好好聽講，不許接茬兒啊。要是亂接茬兒，我就用膠條……”
“知道了！”我總是不耐煩地回答她。
“就知道接茬兒，不知道注意聽講！”
真搞不明白，接茬兒怎麼就算是不好好聽講呢？如果上課時，腦袋跟氣球一樣，飄到球場上，飄到麥當勞店裏去，還接得上老師的茬兒嗎？這樣一個很簡單的道理，大人們硬是搞不明白。
搞不明白並不可怕，可怕的是還總自以為是地要給人貼膠條。
有一天放學回來，老媽一見到我，跟往常一樣，就急切地追問我：“今天上課，好好聽講了沒有？接茬兒了沒有？”
“沒……沒有，啊？不……不，我好好聽講了。”我吞吞吐吐地說。
“真的好好聽了？沒亂接茬兒？”老媽懷疑地問我。
“沒亂接茬兒，接的全是有用的茬兒！”穩住神後的我堅決地答道。
沒想到老媽從鼻子裏哼一聲，然後對我說：“再想一想，我可長有千裏眼、順風耳的。”
我吃驚地抬起頭來，盯著老媽的臉看，希望能準確地判斷一下，她是否有此特異功能。
老媽看我不開口，又提醒道：“比如數學課上，你都接了什麼……”
“啊！”
這次我真的慌了手腳。
為了讓我的耳朵免遭災難，在老媽嘮叨之前，我還是老實坦白算了。
“文老師（就是那個現在還教著我們的數學老師），她給我們講完什麼是‘米、厘米、分米’之後，要我們測量一下桌子、鉛筆和自己手臂的長度。”
“要你測，你就趕緊測。課堂上，哪來那麼多廢話呢？”
“我是趕緊測來著，像我這樣動作快的人沒有幾個。文老師表揚完我們幾個之後，又讓我們再找點東西測一測……”
“你測了嗎？”老媽陰著臉問我。
“沒……沒有……測到。”
我低下頭，開始甩我腳上那長長的鞋帶子。
“為什麼沒有測到呢？”
老媽問起來沒完沒了，能讓人的腦袋變得越來越脹。
“我哪知道文老師那麼小氣嘛，不就是測量她的四圍（脖子、胸圍、腰圍和臀圍）嘛。有什麼大不了的！”
一想到文老師那漲得通紅的臉，還有那雙噴著火苗的眼睛，我就覺得莫名其妙。
難道像我大腦反應這樣快、這樣一個與眾不同的學生，不值得她多表揚兩句嗎？當我把老媽當成文老師，抬起頭來向她質問的時候，卻發現“笑蟲”在老媽臉上爬得橫七豎八。
“那後來怎麼著？”老媽假裝咳嗽了一下，又接著問道。
“正當我等著文老師激動地招呼我上講台的時候，卻聽見有同學在‘哧哧’偷笑，而文老師則滿臉通紅。”
“那再接下來呢？”
“再接下來，接……下來……文老師就對我下達命令說：‘林呱呱，把你的嘴巴閉上，要量的話，下課後，你們同桌之間互相量一量。’”