觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，一直到趙國建立的時候，趙王被封侯的子孫的後繼人有還在的嗎？”趙太後說：“沒有。”觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫，他們的後人還有在的嗎？”趙太後說：“我沒聽說過。”觸龍說：“他們當中禍患來得早的就降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因為他們地位高而沒有功勳，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶卻太多了啊！現在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之後，長安君憑什麼在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他不如疼愛燕後。”太後說：“好吧，任憑您指派他吧。”
於是就替長安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質。齊國的救兵才出動。
42.說話時盡量常用“我們”，對長輩、老師等盡量常用“您”。
享利？福特二世描述令人厭煩的行為時說：“一個滿嘴‘我’的人，一個獨占‘我’字、隨時隨地說‘我’的人，必定是一個不受歡迎的人。”在人際關係中，“我”字講得太多並過分強調，會給人自我意識太強的壞印象，這會在對方與你之間築起一道防線，形成障礙，影響別人對你的認同。如果我們在與人交談時，將“我”、“我認為……”換成“我們……”的說法，就會讓他人更容易接受我們的意見，從而產生團結意識。
細節故事：
張三和李四兩個好朋友吃過飯後，一起去郊外散步。
在路上，他們同時看到路中間有一錠金子。張三立刻跑過去，撿起那腚金子，對乙說：“你看，我的運氣真好，我撿了一錠金子。”說著準備把金子放進自己的口袋裏。
這時，失主跑了過來，見到張三的動作，立刻趕上去，將金子要回，還嚷著要告張三偷了他的金子，要拉他去衙門。張三有口難辨，他歎了口氣，很無辜地對乙說：“這回我們可麻煩了。”
李四聽後，立即糾正他說：“不是‘我們’，你應該說‘這回我可麻煩了’才對！”
細節感言：
人的心理是很奇妙的，說“我”和“我們”，給人的感覺是完全不同的。在開口說話時，我們要注意這樣的細節，要善用“我們”來製造彼此間的共同意識，這對促進我們的人際關係會有很大的幫助。
同樣，雖然隻是一字之差，說“您”和“你”的結果也往往是有天壤之別的。該稱呼“您”的時候，如果稱“你”，不僅是一種不禮貌，更是對對方的一種不尊重。也許你自己沒有注意到，但對方會以為你是一個很傲慢的人。
細節延伸：
王小陵和李宏賓都是某中學初中二年級的學生，他們的學習成績也差不多，都屬於中上等。他們有個同樣的習慣就是勤學好問。
不過他們所受到的待遇似乎很不一樣。王小陵每次向老師請教問題的時候，老師都會非常熱情和耐心地解答他。李宏賓向老師請教自己弄不懂的問題時，老師卻似乎總是不夠熱情，甚至有些冷冰冰地回答他，也似乎沒有什麼耐心，好像急於擺脫他似的。
李宏賓覺得很奇怪，剛開始的時候，他以為那個老師對他有偏見，但後來他發現幾乎所有的老師都是這樣，對他和王小陵的態度都是一個天上一個地下。他非常奇怪，自己難道什麼地方做錯了？為什麼老師們都這樣對待他呀？他百思不得其解。後來他忍不住問王小陵，他是如何讓老師那麼熱情地對待他的。王小陵就問他是怎樣向老師請教的。他就做示範說：“王老師，你看這道題怎麼做？……那這道，還有這兩道呢？”王小陵笑笑說：“我明白了。你應該這麼說：王老師，請問一下，這道題怎麼解？還有您看這道題……”李宏賓沒聽明白。王小陵就解釋說：“因為我說的是‘請’和‘您’，態度比較謙恭，是請教的姿態，所以他們會很熱情和耐心地輔導我；而你正相反，你問得太直白，對老師也不夠尊敬，給老師的感覺好像不是你在向他們請教問題，而是在考他們問題。所以他們會不很舒服，不那麼熱情了。”李宏賓這才恍然大悟。他沒有想到這麼小的細節也會帶來這麼大的差別。
從此，他改變了向老師請教問題時的態度，很快他驚奇地發現，老師也改變了對他的態度。老師們開始對他和王小陵一視同仁了。
43.有人在你麵前說別人壞話時，你不要插嘴。不要把談論別人的缺點當作樂趣。