不知各位有沒有這種感受：高中的各科老師都喜歡貶低初中所學的知識，說初中學的這沒用那沒用，說著說著就把初中老師連帶著我們一起說扁了。
他們又覺得我們似乎什麼都沒學，什麼都沒懂，一點小常識也要給我們囉嗦半天，無語。
英語和數學老師就屬於典型的前一類，即盡自己所能讓我們無知。數學課上，廖胖胖列出一個方程，說：“你們快點解出來。”
拿起筆刷刷刷，抱歉，卡殼了，不會解。幾分鍾過去，大部分都抬頭茫然地望著講台：廖，你就快點解給我們看吧！
廖這下可不高興了，臉一板，開始質疑：“這個都不會？你們初中到底學了點兒什麼呀？這麼簡單的一道方程呢。”
不僅如此，廖隻要是給出一道他自認為簡單的題，而恰好我們不會做，那麼將是一次人格的打擊：
“上過初中麼？”
“初中數學老師沒教過嗎？”
“你們就不會變通一下呀？”
“能到這個班的不會這麼笨吧？”
……如此種種，我們插嘴的機會都沒有。
英語老師也是，寫一個句子，問：“這是什麼句型？”
全班沉默。
“難道你們初中英T沒教過這種句型麼？應該提到過呀！”英語老師就疑惑了。
我也很疑惑：老師你怎麼就那麼肯定初中學過，再說就算學過的現在也忘了呀。說實話，到現在初中物理我隻記得ρ=m/V，其他的公式扔中學的黑板上了。
唉。
抑或英語老師寫個單詞拓展，問：“有誰知道其意？”
“哦，不知道。”英T看下麵又是一張張茫然的臉，隻好自答作罷，自己講出意思。
我想，我雖號稱神，但我也不是真神呀，我怎麼可能知道那麼多，懂得那麼多。
老師呀，你們用得著那麼高大上看我們這一班子人麼？難不成真想把我們培養成神一般的人？可那也得有個循序漸進的過程，不是麼？
我們都應該是“天才”，智商直逼200。
但我們也可能是“蠢才”，情商瞬降負200。
我們天賦情商和廣博見識是老師不能想象的。
這不，在我們的積極配合的活躍搞怪氣氛之下，物理課上造就出一例例傳奇的“不知道”。
第一例是講質點時，老師問：“火車和汽車是否都可以看作質點？”
沒有人應答。
老師又重複問一遍，“汽車可不可以看作質點？”
“可以。”大家異口同聲。
“那火車呢？”老師繼續追問。
“可以……”
“不可以……”
然後全體沉寂。
老師的呆萌表情上演，嘴唇微張，眨兩下眼，靜靜地看著，好久才開口問：“你們坐過火車沒有？”
“沒……有……”一片夾雜著笑聲的不誠實的回答。
“那你們看過火車跑沒有？”
“沒有……”又是一陣微弱的笑聲。
看到老師那一臉無奈，我就很疑惑。對我們一臉的搞怪和欺騙，老師您也信嗎？
但是，隻是，可是，她還真信。一臉無助地開始給我們仔細地講解火車的構造。
“火車過橋，因其長度……”之後又講火車車輪轉動時怎樣，如何如何……。
聽著我也是醉了，老師你有這個必要麼，想想我們這些現代的高材生怎麼可能連火車都不知道？不過，老師你也真夠負責的。
自此以後，每每碰到類似的非“常見”物體，老師都要解釋一番，像什麼香蕉足球、鏈球、冰壺、閃頻照片之類，一一道來，詳細分解。
結果，講冰壺時說的還錯的。在老師的印象中，冰壺就是丟出去，然後看誰的軌跡好看一些。你逗我吧！冰壺不是滑出去後，按嘴哥的說法是兩個人在前麵拖地，然後撞進一個圓圈，最後看誰圈內剩得多為贏嗎？
哎，硬傷。