第二天，吃飯的時候，朋友隻顧自己，不理懶漢，懶漢問：“我的飯呢？”朋友說：“反正吃了還是要餓，你又何必要吃？”睡的時候，朋友同樣隻管自己，不理懶漢。懶漢急了：“我睡哪兒？”朋友回敬說：“反正遲早要醒，你又何必要睡？”懶漢辯解說：“不吃不睡，你不是要我死嗎？”朋友回敬說：“是啊，反正總是要死，你又何必要活？”懶漢被駁得啞口無言。
朋友針對懶漢話中的錯誤邏輯，模仿對方錯誤的推論形式，推出了令懶漢難以接受的荒謬結論，從而有效地批駁了懶漢的謬誤觀點，這種仿擬推論形式極具攻擊力量。
一個數學教師走上講台，同學們忽然大笑起來，令他感到莫名其妙。
坐在前排的一位女同學小聲對他說：“老師，你的扣子扣錯了。”
教師一看，果真第四顆扣子扣在了第五個扣眼裏。
當時場麵有些尷尬，突然間，這位教師煞有其事地對學生們說：“老師在想心事，急急忙忙趕著上課才會不小心扣錯。不過，這也沒什麼好笑的，因為昨天我們有的同學做習題時，運用數學公式就是這樣張冠李戴的。
這位老師用幽默的話語為自己解了圍，緊接著又順勢把這個意外事件和學生的學習情況連了起來，借此作比，指出了學生學習中的類似錯誤，既顯得自然，表達又具體，很快就為自己解除了尷尬的局麵。
古人雲：“一言之辯，重於九鼎之寶；三寸之舌，強於百萬之師。”的確，那些有口才的人，總會利用自己的三寸不爛之舌，尋隙巧辯，使自己擺脫窘境，這樣才能體麵的下台。
讓忠言不“逆耳”
良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。忠告的話聽起來一般都讓人難以接受，甚至會引起反感或抵抗，取得相反的效果。那麼，怎麼做到讓忠言不“逆耳”呢？
忠言要想獲得成功，必須了解真實情況，選好提出忠言的角度，然後逐步深入，說明其利弊。
小常受聘於一家私立學校，由於學校的宣傳很到位，學校開辦伊始就有很多的生源，這樣一來，倒是授課的教師有些忍受不了了。但領導認為應該“寧缺毋濫”，決定隻用現有的教師力量，提高教師的每周的課時，並承諾按增加的課給老師們提高工資。可小常卻有自己的看法：因為他是一個有高度責任感的老師，如果這樣每天超負荷工作，勢必身心疲憊，從而影響教學質量，對自己的名譽和學校的長遠發展都很不利。於是他決定向領導申說一下自己的想法。他從關心學校的前途命運人手，指出教學質量和精益求精的重要性，從而推導出如果按照領導的方式發展下去，在教學上難免會出現敷衍的現象，而這正是領導所非常關心的問題。他的申說很自然地引起了領導的高度重視。
小常是從領導準備做出的決定出發，合乎邏輯地推導出最可能產生的後果，從而引發領導內心深處對你的觀點的認同，從而達到申說的目的。
對人提出忠告的時候，應該抱著體諒的心情。他誠然在某些方麵做得不對，但是他可能有難言的苦衷？所以在提出忠告的時候，還要體諒他的難處，不要一味地強求或大加責難。必要的時候要深入他的內心，幫助他徹底地解決“心病”。
某公司職員工作一度十分鬆懈，公司經理便召開職員大會進行“整頓”。
他說：“最近這段時間裏，本公司職員丁作態度大多數是好的，但也有少數人表現不佳，有的遲到，有的早退，有的卜班聊天……”
這裏所用的“大多數”、“有的”、“也有”都是模糊的語言，這樣說話既顧及了職員的麵子，又指出了存在的問題，效果自然比直接點名批評要好。
有時候，你對家人、對朋友，覺得有許多活不得不談，可是一說，反而傷害了感情。於是你就引用一句中國古話替自己解圍，說什麼“良藥苦口，忠言逆耳。”但我們也可以做到讓忠言不“逆耳”，如果將批評寓於真誠的稱讚之中，其效果可能會更好。
期末考試結束了，兒子偉偉除物理考得不好以外，其他成績還不錯。父母將兒子叫到跟前，和藹地說：“偉偉，你這次成績進步了，我們很高興。如果你繼續努力下去的話，下次物理一定會考得和其他科目一樣好。”偉偉高興地接受了這番讚揚，同時也意識到下學期要加把勁，把物理科的學習趕上去。
偉偉的父母沒有簡單的告訴偉偉以後要用心學物理，而采取了鼓勵暗示的方法，使他高興地接受了“批評”，充滿自信心地去學習物理。
有位棒球教練在糾正選手動作時，不說“不對，不對”而說“大致上不錯，但如果再糾正一下……結果會更好。”他並非否定選手，而是先加以肯定再修正。也就是說先滿足對方的自尊心．然後再把目標提高。如果隻是糾正、警告的話，隻有徒然引起選手的反感，不會有何效果可言。
人們常說：“關心則亂。”我們常常會急切地把自己的看法、建議、批評一古腦地塞到我們關心的人的耳朵中，卻不管方法是否得當，別人是否能接受。殊不知，好的建議批評，那也要別人真正聽取接納了才會產生效果。社會生活中，我們經常可以看到這樣的現象：老師的話，學生不接受；父母的言論，兒女反搞……那麼如何才能讓別人接受我們的言語呢？這就要注意方式，先說一些好話，不要吝於讚美。此外，即使說好話也要適時適地，簡潔透徹明了，讓人心生歡喜，接受我們的美言。否則，有好話不能使人誠意領受，豈不可惜！