對學生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課，接受新知識的主要途徑；閱讀能力對學生學習功課起著極為關鍵的作用。
掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，是每個學生的迫切希望。
閱讀要有方法
一、製定閱讀計劃
一個好的閱讀者須製定好自己的閱讀計劃。
莊子有句名言：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆也。”就是說，人的生命是有限的，而知識是無限的，以有限的生命去追求無限的知識，是很危險的。在浩瀚的知識海洋裏，漫無目標地學習，好像大海撈針，耗盡終生，難有收效。
須把閱讀劃在一定的知識領域內，變無限為有限，用有限的時間去探索有限的知識。可根據社會需要和個人情況，了解整個知識體係，認清將要從事的專業知識的具體結構，經過周密考慮，製定明確的閱讀計劃，並持之以恒地執行，不能朝秦暮楚，見異思遷。明確的閱讀計劃能夠使時間、精力和能力產生“聚焦”效應。
製定正確的閱讀計劃，並不是件容易的事，年輕的學子可以在老師、家長或其他有經驗者的幫助下，不斷修正，逐步明確。開始時，不妨將閱讀目標定得具體一些，主要為掌握各門功課而服務。隨著知識的積累，讀書目標可以考慮得長遠些，不應把讀書視為單純地為學好課程服務，也不應為個人興趣所左右，而應將閱讀目標與人生目標聯係起來。
許多偉大的成功者都是在中學時期便確立了自己的人生目標和攻讀戰略方向。著名數學家陳景潤，中學階段就決定獻身數學。人們從他中學時期的借書卡上發現，他那時就開始研讀大學的數學課本，準備摘取數學皇冠上的明珠了。他明確的閱讀目標為他日後的成就奠定了堅實的基礎。
閱讀最忌亂翻亂看。請記住別林斯基的一句話：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”
二、循序漸進
讀書治學的一大關鍵就是要循序漸進。我國最早的教育理論著作《學記》中記載“雜施而不孫，外壞亂而不修”，意即“不循序漸進，就會混亂而無成效”。大學問家朱亮也有這樣的體會：“讀書的方法，在循序漸進，熟讀而精思”。俄國著名生理、心理學家巴甫洛夫也曾在《給青年們的一封信》中告誡青年：“要循序漸進，循序漸進，再循序漸進。……在積累知識方麵養成嚴格的循序漸進的習慣。”
所謂循序漸進，就是按照一定的知識係統，由少到多，由淺入深，由基礎到專業逐步學習的過程。循序漸進是治學的一條客觀規律，閱讀時必須嚴格加以遵循。
要做到循序漸進，就必須克服急於求成的不良閱讀習慣。一個概念，一段文章，很少是一下子就能深刻掌握的。古人雲，“欲速則不達”，急於求成的結果必然是囫圇吞棗，不求甚解，甚至半途而廢。
三、調動閱讀情緒
閱讀需要閱讀者全神貫注地投入。強烈的閱讀欲望和興趣，能很好地調動閱讀者的內在潛力，促使閱讀效率的提高。當閱讀一本我們感興趣的書時，我們往往能讀很長的時間，吸收的內容也較多；而閱讀一本我們覺得枯燥無味的書，我們很快就會產生厭倦感，而且經常心不在焉，看了半天也不知所雲。這就是閱讀興趣使然。
任何人都不能隻憑興趣閱讀，尤其是對要學習眾多學科的學生而言，雖然很難對所有學科都感興趣，但必須要學習那些自己不甚感興趣的學科，必須要閱讀一些自己不大感興趣的書籍。所以，在閱讀過程中，不僅要激發閱讀興趣，也要充分考慮意誌的參與。對不感興趣、枯燥難讀卻又必須要讀的書，就應該強製自己去讀。在這種閱讀前，閱讀者首先須製定閱讀計劃，並在意誌的推動下實現此計劃。意誌引導獲得的初步成功往往會引發閱讀者進一步閱讀的欲望。這樣，閱讀者的厭倦感會逐漸變成喜好，強製性的閱讀也會變成興趣性的閱讀。如果畏難而止，讀了幾頁就半途而廢，就會越來越失去閱讀的興趣。拿起書就厭倦、猶豫，於是，這一類知識你就永遠也掌握不好。所以，在閱讀活動中，絕不能忽視意誌努力的重要性。
精讀絕招
一、測覽全書
測覽全書是精讀的前奏，其目的在於大致了解閱讀物的主要內容。測覽範圍包括封麵信息、內容提要、目錄、序言和後記。每本書都有其主題和重點，測覽就是要抓住重點，弄清結構，以形成一個概括性的了解，為進一步的精讀奠定基礎。