二、掃讀一章
掃讀一章是真正介入一本書的實質內容的開始。掃讀全章時，重點要抓住關鍵詞、摘要、標題、討論、圖表等具有代表性的內容。一章的起首段和結尾段也是掃讀的重點，因為這兩端文字一般均是概括性的信息，而掃讀的價值就在於，把握住全章的概括性內容，比如，主題、重點、邏輯結構等。
三、逐節詳讀
把握住全章的概括性內容之後，就要將全章分成若幹節，對各節逐一詳讀。逐節詳讀是精讀的關鍵一步，它分為四個步驟：提問、細讀、思考、複述。
1．提問
對一節內容提出一些有針對性的問題，以引導進一步的細讀。試著將標題轉換成問題。如，標題是“學習的時間分配”，可轉換成問題“怎樣分配學習時間？”提出一個個問題可以促使自己尋找答案。
細讀前的提問有兩個重要性。第一，由標題轉化來的問題給了閱讀者一個閱讀的目的，可幫助閱讀者了解作者的思路。第二，提問幫助閱讀者在細讀中篩選重要信息與次要信息。重要信息即資料中能回答問題的信息，次要信息即資料中不能回答問題的信息。
2．細讀
細讀是精讀的關鍵階段，精讀的效果如何，主要取決於這一階段的收獲。細讀一定不要貪多求快，須仔仔細細、認認真真地讀，一個字，一句話，乃至一個標點都不要輕易放過，一定要把其中的準確含義琢磨清楚，然後通過思索把作者的觀點和文中的實質內容“抓”出來。細讀時，要注意兩個工作：圈點劃線，邊注眉批。
（1）圈點劃線
劃線既可以對提出的問題邊讀邊想以加強閱讀效果，也能為日後溫習提供記憶線索，因為溫習時，未必有時間再讀全文，但隻須瞥一下劃線部分就可記起內容的概略。很多人讀書時圈點劃線，卻不知道為什麼劃線，在什麼情形下劃線。劃線必須配合前文，聯係自己提出的問題，從文句中找答案。跟隨著作者在行文中對事理的陳述，隨時留意與答案有關的字句，並在出現的地方作一點記號（但不要劃線），等一段文字看完了，確定哪一句話最能代表答案時，再劃線將它標記清楚。劃線使你重新閱讀一遍文字，從而加強記憶。
劃線在精不在多。很多閱讀者讀第一句話就開始劃線，結果滿頁全是各色線。這樣做隻是自我安慰，表示自己已經讀過了。這種劃線非但沒有效果，反而遮蓋了要點。
談到劃線技巧，還須注意兩點。第一，重要而必須精讀的書，盡量自己購買，屬於自己的書才可圈點劃線。借來的書不能隨便劃線，最好用筆記本來代替。如果讀的是期刊上的論文，最好複印下來，然後在影印本上圈點劃線。第二，劃線用筆要選擇。一般劃線多用紅筆，旨在與印刷的黑字相區別以引起注意。筆樣不宜太粗以免浸蓋文字。很多學生喜歡用彩色粗筆在文字上塗抹，以代替劃線，此法損及文字的清晰度，甚至再讀時有傷視力，不宜采用。
（2）邊注眉批
細讀的一種常用技巧是在書頁邊緣寫邊注、作眉批。邊注眉批切忌抄書，文字也不宜多，邊注眉批為的是引起思考，可把原來標題的敘述句，改成簡略的問句。比如，某節的標題是“社會變遷與婚姻問題”。當看到這個標題時，先不要立即讀下去。因為一讀下去就容易被作者所牽引，使自己變得被動。這時候最好在標題旁邊空白處，把原標題轉化為數個問題，如：何謂社會變遷？為何變遷？何謂婚姻問題？社會變遷與婚姻問題有何關係？寫這些問題的時候，你會自覺地提出個人的看法，同時也期待此書作者的答案。這樣做等於是閱讀者跟作者對話，對作者而言是一種考驗，對閱讀者來說是一種挑戰。
有了問題和個人的看法，即開始以尋找答案的心態閱讀。閱讀之後可能有幾種情況發生：一是作者的見解與你的看法相似，這時你會有“英雄所見略同”的得意感覺，並提高閱讀的興趣與信心；二是作者的見解遠遠超越你的見解，欣賞讚佩之餘，你的思想觀念也會受到啟發；三是作者的見解平淡無奇，或內容陳述有錯誤，這時你就可給他一定的批評。
3．思考
閱讀時，對閱讀內容難免有懷疑的地方。對這些疑點加以標示與處理，也是精讀時應該注意的方麵。
閱讀時遇到疑點，首先應把問題標記出來，此後，可采用以下三種方式求解。
①查閱書末索引。看看在同書的其他章節內是否有詳細解釋。書末的索引有名詞與人名索引等多種。上述兩種索引分別將同一名詞或同一人名在本書內出現的地方（頁碼）都列在一起。假如索引中隻列出你發現問題處的一個頁碼，那就確定本書內找不到另外的解釋。