胡錦濤在2003年12月全國人才會議上指出：“努力做到用事業造就人才，用環境凝聚人才，用機製激勵人才，用法製保障人才。”在教育工作者隊伍中，校長是教師中的教師，人才中的人才，更應當受到重視。在校長隊伍建設上。首先是選任一關。選任校長要有基本的任職條件、任職資格和任職程序、考核監督機製等，要有一般的標準。根據幹部任用條例，還要具備相關的學曆、有任低一級相關專業兩個以上領導職務的經曆，又要有一定的組織領導能力、專業精神和專業指導能力，一般要有5年以上教育教學工作的經曆。校長必須具備良好的政治思想道德素質、較強的組織管理能力和精深的業務素質，具有中級以上教師職稱。其次，改革選拔任用方式，切實擴大民主，推行中小學校長在本係統或麵向社會公開選拔、平等競爭、嚴格考核、擇優聘任的方式，透明、公開、公正、公平地選任校長。要充分保障教職工的知情權、參與權、選擇權和監督權，選出教師滿意的校長。同時還要製定社區組織和家長代表的民主參與製度。第三，堅持“四化”原則，即革命化、年輕化、知識化、專業化。所謂革命化，就是要具備一定的政治素質。依靠背景和金錢、犯有前科、群眾基礎不好、社會評價較低、工作提不起來的人顯然不能任用；所謂年輕化，一般指45歲上下，二三十歲的年富力強的有作為的人當然應該優先考慮；所謂知識化，即在現代起碼應當受過大專以上係統國民教育，有較高的文化素養；所謂專業化，起碼要在本行業有真一定的工作經曆、經驗和專業知識。校長的人選有一定的特殊性：校長任職在專業技術崗位，其年齡較之行政幹部限製較小，查爾斯·埃利奧特曾擔任哈佛大學校長40年之久，不可能年輕。因此，要在注重大膽啟用年輕人的同時，堅持黨的不拘一格用人才的原則。大一點學校的校長年齡普遍偏大，如日本、法國等好多國家都規定50歲以上的入才能當校長。法國的校長要有很長的教齡，一般不少於20年，中國，也有60歲以後還當校長的。層次高、規模大的學校，對校長的經驗、專業知識、學識水平的要求比年齡更嚴格。沒有一定的年齡保證，這些方麵是很難達到較高境界的。校長的學曆要和教師的學曆相對應，層次高、規模大的學校，校長更要具備一定偽思想能力、科研能力和學術水平。如果從教師中選拔校長，必須要考慮教學水平，如果不從教師中選拔，則必須要具備一定的文化基礎、專業知識、理論水平、科礬能力，會抓教育教學工作等。現任美國耶魯大學校長理查德·C·萊溫說過：“管理人員有學，術背景從事學校管理更為有效，如果沒有一定的學術背景很難管理好學術團體。但一定要考察他的個人品質，並看他是不是具備擔任校長的潛質。學者也不是一下子就能成為校長，他要先從係主任做到院長，再到校長。在職位不斷提升的過程中，他會麵臨不同的環境和越來越複雜的問題，掌握更高超的技巧，逐漸具備擔任校長的能力。校長的素質不是教科書可以教出來的，成為一名好校長沒有相同的方式，技能技巧是在實踐中不斷掌握的。”中國教育部副部長昃啟迪也說，作為大學的校長最好是有一定的學術背景，然後在這個基礎上希望他具有管理的能力，一旦到了校長的崗位，主要的精力應該是搞管理，中小學亦然。這裏要特別強調一點，校長人選絕對不能單純以政治為標準，或者以學曆為標準，以資曆為標準，以年齡為標準，必須要綜合考慮。校長必須是一個善於學習+熱愛學習和勤於思考和研究的人。隨著學校規模的擴大和辦學條件的改善，校長帶不帶課無關要緊，但必須是會研究教學、指導教學，會引領教育發展的人，這一點絕對不可馬虎。《教育法》指出：“學校的教學及其他行政管理，由校長管理。”顯然，教學工作是學校的中心工作。假如校長原先沒有帶過課，當教師時又是一個差教師，當了校長還不帶課或不想帶課甚至根本就是為了不帶課，不研究教育教學工作，對教育教學一無所知，沒有一點思想成果和研究成果，那是辦不好學校的，這樣的校長也不可能成為一個好校長。假如一個校長原來根本就沒有在相應的學校或教育機構裏工作過，更不懂得專業知識，又沒有一定的文化功底去學習，依然把校長當得很美、很過癮，深得領導的賞識，那我們就無須探討如何當好校長了，更沒有任何理由去奢談“一個好校長就是一所好學校”。社會上流傳一種說法，“會帶語文的帶語文，會帶數學的帶數學，不會帶課的，當校長去”，還有人認為，領導工作是所有職業中最好幹的工作，再無能的人，領導總會當吧，此話並非空穴來風。校長崗位本來就是一個神聖而專業的崗位，不能有行政本位或官本位的思想，來不得半點馬虎。說實在的，能讀下去講話稿的人可以當行政領導，但絕對不能當校長。現代校長要由憑權力管理轉向憑能力管理；要由行政型管理轉向內行業務型管理；要由隨意性管理轉向科學性管理；要由事務型管理轉向方向型管理；要由安於現狀型管理轉向不斷進取型管理；要由單向命令型管理轉向雙向製約型管理，要由獨斷型管理轉向民主型管理，要由一人管理轉向參與式管理；要由教師的教師轉向教育家、管理專家。在新課程實施中，我們發現，在一批行政角色突出，文化、專業基礎不好的領導者麵前，新課程的推行有多難啊！他們不推行新課程，就意味著一個重要動力沒有了。一般地，行政官員不合格而部門官員合格還不會對事業造成多大的損失，而一個校長不合格就會倒下一所學校，就會耽誤成百成千學生的前途。正如我國著名教育家傅任敢先生說的：“當時中國事業之所以不上軌，就人事而論，實是任事者大都缺乏專的精神，結果個人可以飛黃騰達，事業總是江河日下。”黨如果不能很好的用人，會亡黨亡國；校長如果不能很好的用人，會葬送學業、文化，葬送學生的前途命運，葬送幾代人的前途命運，殘酷而又悲哀啊！在腐敗的社會風氣麵前，教育的發展顯得那麼脆弱，領導人隨便的一句錯話，就可以少開一門課，就可以免去一個優秀的校長，可以斷送一所學校的前途，可以毀滅一個優秀的教育家；就可以少走千千萬萬的大學生。正如現在新課程實施中有人說的，“現在，教師走進新課程不難，難的是教育管理者怎樣才能走進新課程”，一所學校，校長有沒有能力走進新課程就意味著這所學校能不能走進新課程。