2．質量與要求，人民渴望的教育難以實現。會寧人民充滿著對優質教育資源的渴求。會寧是個窮縣，孩子能上大學，能接受較高層次的教育是步入社會的必然要求；會寧是高考狀元縣，人們希望接受高層次的教育，大量學生考入大學，非常風光地走入社會，使得家長們羨慕不已；社會用人製度的高學曆導向，使不上大學的學生如同沒有讀書，一位高中生和一位文盲在苦力活中毫無二致，所以，上了初中就等於走定了上大學的路，別無選擇；人才、人的才能與低能者回報上的差距，使國家也使每一位家長無不把競爭的希望全部寄托在孩子的成才上，現實的教育質量能適應這種變化要求嗎？
3．師資水平與方法手段，人民滿意的教育難以實現。家長希望自己的孩子有個好老師，孩子希望自己有個好老師。教師隊伍難以使各方麵的人滿意。第一是學曆問題。特別高中教師學曆合格率低，新補充的教師還不如老教師。老教師雖然文憑不合格，水平合格；年輕教師有些文憑水平都不合格。第二個是繼續教育與觀念轉變問題。由於用人製度的不合理導向，使得教師中學風不夠濃厚，觀念轉變緩慢，老教師用老教法，新教師亦用老教法，優秀教師得不到提升和重視，教師把終極目標不是放在工作進步上，而且放在取高級職稱上，職稱到手，等於所有的目的都達到了、滿足了；教與學兩張皮，各幹各的，缺少了師生之間的合作，而質量恰巧取決於合作水平；加上種種原因，教師隊伍的合格。率上不去，教育質量難以提高。
4．投入與增長，人民希望的教育難以實現。人民群眾希望自己的孩子成才，自然希望有一個理想的、滿意的教育。會寧教育經費投入不足，難以跟上教育發展的需要。會寧是個窮縣，沒有更多的錢來辦教育，學校的數量、規模、質量和辦學水平都不高。而學生數量卻異乎尋常地迅猛增加。一所學校，在開始建設時是為了滿足需要，當它建成時，反而缺口更大。如建一所5000人的高中，第一年增加招生才1500人，而初中畢業生大約將以每年3000人的速度遞增，即使第一年滿足了，第二年就必然會出現3000人以上的缺口，還有尚未覺醒的幼兒教育，教育何時才能夠滿足發展的需要？理想的教育何時才能實現？
（五）“會寧特色”、“會寧現象”與“會寧精神”的呼喚
會寧是一個農業縣，有特色的地方就是教育。會寧的教育不僅在甘肅，在北京上海等國際化都市和發達地區都有知名度，國外也有知名度，人們神秘地稱之為“會寧現象”，意即會寧作為一個貧困縣，教育為什麼這麼有名？每年考出去的大學生為什麼這麼多？人們為什麼這樣重視教育？教育的魅力到底在哪裏？作為一個身處會寧的情景中人，當然難以看清“會寧現象”是什麼，但被卷裹在求學重教的滾滾洪流之中，也真有些排山倒海之感受一每當入學季節，街道中人流擁擠，卻無一不在談論學生的上學問題；升學時節，城鎮鄉村，人們無不談論中考、高考，羨慕鄰居同事的孩子考上了大學；深入街頭巷尾，小院陋室，無不被學生所租用；下鄉入村，無不被漂亮的校舍所吸引；翻看考學表冊，每年幾千人考入大學（注：2003年本科上線1110人，本專科合起來估計要達到3000人左右；2003初中畢業12000人，如果這些學生全上了高中，按全國今年60％的平均高考升學率計算，可以考出去7200人以上，實際結果是，上了高中的學生最後幾乎全都上了大學。按平均升學率計算，將來可以考出去9000人左右，2004年初中畢業15000多人，高考本科上線1226人）；打問鄰家老嫗婆姨，有多少個家庭都是“一人打工，全家供學”、“拾荒揀廢，挑燈陪讀”，像賭博一樣地把身家性命全押在了孩子的上學上。村子被騰空了，教室被擠破了，人們在不顧一切地發瘋似的向城鎮優質學校擠，因此，多少父母寧肯自己吃糠咽菜，砸鍋賣鐵，也絕不讓孩子失學，甚至有的人命喪供學路上……“再窮不窮教育，再苦不苦孩子”是會寧教育現象一點都不過分的真實寫照。
“‘會寧現象’的背後就是‘會寧精神’”，會寧籍博士生張國鈞如是說。人們瘋狂地供學不是什麼盲目的追求，而是客觀現實的逼迫，是燦爛前景的吸引，是重教風氣的同化。會寧過百名博士，近千名碩士，數萬名本專科學生，無一不是這種精神的產物。他們中大多數人的父母都是老實巴交的農民，甚至一字不識，但他們簡單而執著的供學，像王銀邦王鐵邦？王彥森王彥碩、雷耀平、雷耀輝、趙有雄趙有健、蘇彩麗蘇彩萍、張敬仁張敬國等這樣有好多家庭都出的是“雙博士”，正是這種“精神原子彈”的爆炸和裂變，產生和釋放著巨大的能量，震撼著人們的教育意識。會寧教育發展存在著很多困難，但不可阻擋的重教熱潮，正在一瀉千裏，奔流而下，銳不可當。教育的“會寧現象”和“會寧精神”正呼喚著決策者們：教育已成為會寧發展的“支柱產業”，教育強縣是會寧惟一能夠自主發展、靠自身力量走出貧困的選擇，幾乎百分之九十的家庭多少年來都無不重複、實踐著這樣的模式，其他的一切發展，都得依靠外部力量。誰不重視教育，誰將成為曆史的罪人，誰輕視知識和文化，誰將留下千古遺憾。