素質立身，文化立校。文化，從表麵上看是一種現象，深入地看，就是一種創造和積澱。人的生命，一個是物質的，一個是精神的，沒有精神的人如同沒有生命的物質體。學校也一樣，一個是物質的，就是硬件建設；一個是精神的，就是學校文化。學校文化代表和反映著學校的精神和特色，沒有文化和學術氛圍的學校還不如生產物質產品的工廠。學校必須要重視文化建設，人本身就是一種文化。學校的文化建設具體地講包括以下幾個方麵。
1．教育文化。教育不等於文化，但教育本身就是文化。學校要充分認識和挖掘教育文化的內涵，使教育文化在深入人心的同時，還要使之表麵化，使師生不僅能夠感受到深厚的教育文化的存在和巨大影響力、感染力，而且使之在校園裏凸顯出來，看得見，摸得著，使學生時時處處能夠親眼看到、觸摸得到，通過全方位的影響，使學生真正成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
在教育文化中除了教育方針、政策和教育內容所確定的文化內涵外，還要注重發掘中華民族的優良傳統，注意發掘會寧精神、“三苦精神”和地方文化的優良傳統，讓師生在現實的文化氛圍中能夠親切感受到其巨大的魅力和影響力，而且實在，可觸可摸、有人有物、有情有理，具有耳濡目染和潛移默化的作用。
2．學校文化。
（1）學校的理念與精神。辦學的過程本身就是一個較長期的文化和曆史的積累過程。一方麵，學校文化要在硬件建設上反映出來。學校文化的特點：一個是科學性，即符合教育教學規律；一個是時代性，即入時人世，給人一種向上的感覺，向前的拉動力、吸引力和讚成與肯定的評價，學校的硬件建設無疑要反應這種精神。一方麵，學校文化要在軟件上反映出來，包括校訓、校歌、校撫、校徽、校服，還包括辦學理念、辦學思想等，如北大的“兼容並包”、“民主”、“自由”的思想；清華的“厚德載物”、“嚴謹”、“認真”的思想；南開的、“允公允能”、“開拓”、“活潑”的思想等。如牛津大學的“牛津學究”，獻身上帝、獻身學術和求實、辯證、以人為本的理念；耶魯大學的“教育不是為了求職，而是為了生活”的理念；麻省理工學院的“理工與人文相通，博學與專精兼取，教學與實踐並重”的理念；河南濟源一小“溫馨服務，朋輩教育，團隊精神，跨越發展”的理念。再如蘇霍姆林斯基從“相信孩子”的辦學理念締造了國際著名中學帕夫雷什中學；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“創造教育”的辦學、理念，創立了具有“開明、平等、實幹”風格的曉莊師範；馮恩洪校長以“合格十特長”的辦學理念，創建了聞名全國的建平模式等。思想見有引領作用，理念具有激勵作用，對學校、對師生都是一種凝聚和鼓舞。
五中的辦學理念目前應為：現代化、規模化建設學校；大眼光、大胸懷謀劃發展；高標準、研究性定位工作；人文與科學並重，全麵與個性齊抓，規模與質量共興。大規模決定著學校的大命運，生源數量是學校經費來源的主要渠道之一。五中辦到工萬人以上，才有可能在全省成為規模最大的學校，才可以在全省乃至全國範圍內招聘人才，才有可能成為甘肅名校、全國名校，而且隨著規模的擴大，完善的城市配套設施以及城市功能也將會隨之健全，符合學校生存需要的環境也將有可能形成。
五小的樓房和一平房可以全部命名，以體現文化氛圍和個性，如富智樓、榮德樓、崇德樓、德遠樓、明誌樓、宏誌摟，平房為勵誌院、勵學院、弘誌院、博學院、文華院、求真院等。在校內外、樓內外、室內外包括學生宿舍內外懸掛或張貼各種標語、口號，一條條具體、親切、實在，是暗示，是開導，是激勵，是安慰，使學生處處感受到文化上的熏陶、情感上的激勵、目標上的誘導。使學生生活在一個處處育人、處處逼人、處處動人、處處激勵和鼓舞人的環境氛圍之中，勝過千言萬語的空洞說教。
五中的辦學思想要立足於辦學有製，立校有規，教學有方，發展有路。學校是以學生發展為本的，高質量、多數量的上線學生和名牌大學的錄取數量是學校形象建設和品牌建設的關鍵，學校同時要為學生的可持續發展負責任。優秀的教師是學校發展的根本大計和長遠大計，學校領導的引領作用決定著學校的發展速度，硬件建設是學校發展的直觀反映，以人為本、研究性工作特別教研活動是學校走向興旺的至善良策，確立和建設學校特色是可持續發展、出類拔萃的必由之路。
（2）師德。碩學為師，潔身為範，教師要以師德為本，教師如燭，師德如光，足以光照人間。教師要學為人師，行為世範；愛黨愛國，愛崗敬業；依法執教，嚴謹治學；追求真理，崇尚科學；潔身自好，甘於奉獻；以人為本，以身作則；盡職盡責，誌存高遠；身正學高，為人師表；熱愛學生，尊重家長；團結協作，探索創新；言傳身教，教書育人；終身學習，與時俱進；艱苦奮鬥，服務人民。
學是師之骨，德為師之魂，教師要有仁愛之心，要忠於人民的教育事業，履行教師的神聖職責，教師要以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。教師要“以高尚的情操引導學生德、智、體、美全麵發展”，要做學生的良師益友，要讓學生明做人之理，明報效國家之理，這是精神支柱，千萬不能重智輕德，更不能有智無德，辦沒有靈魂的教育。