十幾年來，會寧經濟、社會各方麵都得到了迅速的、前所未有的發展，但是截至目前還沒有任何一個方麵或一項產業像教育這樣名揚海內外，像教育這樣被人們長期地稱讚。教育目前是會寧的一個榮譽和品牌，而且是知名度最大，影響麵最大、最深遠、最響亮的一個品牌，是我們應當珍惜的品位極高的無形資產，其價值（包括產業價值）也已經有所體現。會寧教育被人們如此關注和看重，除了教育工作者的努力外，當然，與國家的政策，與各級領導、全社會對教育的重視分不開，許多家庭也為孩子的成長想盡了一切辦法。由此看來，在會寧，把教育放在整個工作優先發展的戰略地位是無可置疑、水到渠成的事。既然是一個品牌，我們就應當著實做一些有利於擦亮這個品牌的工作，把優勢發揮到淋漓盡致，把特色建設得光彩奪目，把強項錘煉到最大最優。不是隻說在口頭上，要落實在行動上，要能夠看到實效，要鼓足幹勁，實實在在地做大、做強、做亮。或者說，在其他方麵目前還不能一下子打出品牌的情況下，更應當不放鬆對教育的重視。當然工作有主有次、有許多方麵、有階段性、有新問題新品牌的創造等，單就目前情況而言，在會寧，把教育放在各項工作優先發展的戰略地位是一點也不勉強的上善之策。論輕重，政治為重，政治是發展教育的先決條件，但是，沒有教育或輕視教育的政治，是空想的政治；論先後，經濟為先，生存和衣食住行是人們生存的第一需要；論本末，教育為本，教育關係著發展，沒有教育或者輕視教育的經濟，是短暫的、不長久的、一時繁榮的經濟。因而、在兼顧社會全麵協調發展、科學發展的同時，大力發展教育，把教育當作“支柱產業”來抓，無疑是正確的選擇，同時，還會給經濟社會發展帶來無限的生機、活力和後勁，當然，也可以借這個名，謀求其他方麵包括產業方麵的發展。
“高考狀元縣”是一麵顯眼的大旗，也是一麵沉重的大旗。會寧教育從1977年恢複高考以來，升學率一直比較高，1986年人們總結出了“三苦精神”，之後發展態勢一直良好，升學率一路領先。到了1994年，又出現了“高考狀元縣”，會寧教育“十年一步”啊！每十年就上一個台階，現在我們還扛著這一麵大旗，目前是雄赳赳氣昂昂地扛著這麵大旗，再往前走將會怎麼樣？會不會發生變化？如何變化？應不應當有一點“憂患意識”，哪怕是“杞人憂天”的意識？當然，首先要相信，會寧教育的明天一定會更美好，但是，事物發展是有規律的，螺旋式上升，波浪式前進。目前困擾我們的問題也很多，“高考狀元縣”反應的僅僅是教育質量中高考升學這一個指標，首先肯定指標單一化的發展不是科學地發展。這個指標仍然是當前衡量教育工作和學校工作的一個重要方麵，那麼，人們還要問，這個指標的含金量有多大？還要不要再提高？其他指標發展得如何呢？與國家農村教育的政策是否對勁、吻合？素質教育在會寧貫徹得怎麼樣？教育是不是為各種學生特別那些考不上大學的學生也準備了足夠的知識儲備並為他們提供了必要的職業技能呢？教育的根本問題是培養人的能力，能考上文學無疑是能力較強的一種反應，但畢竟多半還是紙上談兵，學生的社會實踐能力、社會適應能力隻怎麼樣呢？教育為經濟建設培養各級備類人才，那麼，為會寧當地培養了多少人才？他們在本地有哪些作為？怎樣作為？他們為會寧的經濟發展發揮著怎樣的作用呢？會寧的職業教育、成人教育、教師教育、校長教育以及教育現代化、信息化等，這些方麵又做得怎麼樣？每所學校的教育教學質量是否都在提高？是否都在朝好的方向發展呢？教育的發展有沒有優勢？今天的工作為明天的工作做了那些準備？這些問題都要考慮，千萬不可陶醉在一時的好成績上。現在提倡科學的發展觀，反應在教育上，一個是各級各類教育要協調發展；一個是教育內部各方麵要協調發展。如果一個方麵的發展阻礙了其他方麵的發展或者泯滅了，自身發展的後勁，就等於斷送了可持續發展，就是倒退。教育不僅要問學生在學校裏學到了多少知識，在書本上學到了多少知識，更要問學生走向社會後如何適應社會，適應競爭，適應工作，適應生存，有沒有在實踐中再學習的能力。毫無疑問，單純書本知識的高分並不完全代表一個人真正的能力。
有一位學者說過，在一個資源短缺的生存環境裏，教育其實更多地成為了一種搶占資源的手段，會寧也不過如此。努力提高高考升學率，鼓勵學生積極參加國際國內各種競賽並取得較好的名次，為國內各名牌大學培養更多更優秀的大學生，仍然是會寧教育的一個重要奮鬥目標。考上大學、走出大山其實是所有貧困落後地區或者缺少資源、區位、地理優勢的偏遠山區打開門戶、吸收新鮮空氣和走向富裕的共同選擇。因此，會寧教育應當理直氣壯地把提高教育教學質量放在整個教育工作重中之重的地位，當然，不是走“應試教育”的老路，不是為分數而分數。其實，這條路現在已經很難走得通。素質教育的思想必須要貫徹，對學生思想品德的教育和做人的教育一定要重視，還要重視課程研究、心理谘詢、性教育等。同時，要為具有各種潛能和特長的學生提供發展所需要的各種教育。這實際上就是“成功的教育”，因為不會有沒有興趣或特長的學生。課本隻有有限的幾種，課本上的知識也是有限的，而人才則有千種萬種，是無限的。所謂全麵發展，其實就是學生潛能的發展、個性的發展，教育隻要把握好這條主線就行了。不能忽左忽右，不能片麵理解黨和國家的政策，不要一陣風似的，今天突出抓這個，明天又突出抓那個。教育方針絕對沒有排除培養更多更優秀大學生的含義，教育方針不僅有利於考出更多更優秀的大學生，而且還包含著有利於考不上大學的學生學習成長的含義。大千世界，芸芸眾生，人才是有層次的，有類別的，是各種各樣的，這一點我們務必要把握好。